吳芳
摘 要:隨著新媒體時代的到來,新聞工作中對記者的采寫能力提出了更嚴格的要求,記者只有不斷的增強自身的職業素養,提高自身的新聞敏感度,善于在生活中發現亮點和熱點,深入基層群眾當中挖掘新聞難點,體現新聞的深度和為人民說話,才能發揮新聞的真正作用。記者進行新聞采寫的時候還需要注意新聞的真實性和時效性,扎實的掌握新聞采寫的技巧。本文主要闡述了當下記者新聞采寫的現狀,并提出在新形勢下如何提高記者圍繞“亮點、熱點、難點”來采寫新聞的措施。
關鍵詞:記者;新聞敏感度;采寫
新聞采寫是記者的日常工作,也是記者必須具備的技能,隨著新媒體時代的到來,對傳統媒體產生了很大的沖擊,但是現如今記者進行新聞采寫存在一定的問題,這并不利于我國新聞行業的發展。因此,記者只有不斷的提高自身的專業素養,意識到時代發展的要求和特點,才能促進新聞行業更加快速和高效的發展。
1 當下記者新聞采寫的現狀
1.1 記者新聞采寫教育教學的現狀
現如今大學中開展的記者專業分為新聞學和廣播電視新聞學,這些課程都對學生進行相關新聞知識的培養,但是學生接觸到的都是和教材相關的內容,教師在課堂教學中缺乏實踐的教學,導致實踐課和理論課脫節,這將不利于學生實踐能力的發展。因新聞采寫涉及到的知識面比較廣,因此對學生的要求也更加的嚴格,但是相關的教育教學內容并不能滿足這個需求,學生進入到社會和企業工作時,會很難獨立的完成新聞采寫的內容。
1.2 缺乏新聞敏感度
隨著新媒體時代的到來對記者的要求也越來越嚴格,但是當下一部分記者的職業素養并沒有達到高要求,他們并沒有較高的新聞敏感度,不能掌握新聞采寫的主題,在進行新聞采寫的時候不能準確的發現新聞的熱點和重點所在,也不能深入挖掘新聞所包含的思想,由于本身沒有較高的職業素養,最終導致采寫出來的新聞毫無意義。
1.3 新聞記者采寫的綜合素質差
新聞記者由于缺乏比較系統的學習和廣泛的知識,不能很好的掌握新聞的重點,導致讀者在閱讀新聞過程中難免會產生一定的疑惑。筆者認為,新聞最重要的作用就是為社會和大眾提供真實有效的信息,因為信息傳遞的過程中會出現信息失真的情況,這就對新聞記者的采寫工作及其自身的綜合素質有著更高的要求。因此,在以后的工作過程中一定要不斷根據當下工作中新聞記者采寫工作中的綜合素質問題進行改進,不斷為當下的工作創造良好的環境,為社會和大眾創造真實有效的信息。
2 新形勢下如何提高記者圍繞“亮點、熱點、難點”來采寫新聞
2.1 加強對記者新聞采寫能力的培養
在新形勢下,只有加強對記者新聞采寫能力的培養,不斷的提高記者的職業素養,才能使記者在當下的新形勢下更好的進行發展。在日常的工作生活中,記者應當善于積累一些素材增強自身的知識儲備,向有經驗的前輩進行學習和請教,以相互交流工作經驗。同時還需要加強自身的學習,緊跟時代發展的潮流學習新時代的發展特點,從而使自身成為一名合格的新時代記者。
2.2 培養記者創新思維能力
培養記者的創新思維能力,能夠善于將收集來的素材通過嶄新的形式進行傳播。如今新聞媒介主要包括圖片、文字、聲音、視頻等形式,通過這些形式新聞可以得到有效的傳播。同時,記者需要提高自身的思維能力并不斷的進行創新,才能用采寫的新聞來打動受眾,使得新聞更加具有新意和體現新聞的亮點,使報道更加的真實具體和深入受眾的內心。
2.3 時刻關注社會上中的熱點問題,提高新聞敏感度
記者應當時刻關注社會上發生的熱點問題,了解社會實事并不斷的積累自身經驗,從而提高新聞的敏感度。不斷的培養自身搜索信息的能力,能夠實時的掌握社會上發生的一些資訊,并在第一時間趕赴到第一現場,進而保證新聞的時效性。如此一來,有效的培養了記者的專業能力,在今后的工作當中就能夠潛移默化的關注身邊和社會上發生的實事,緊抓新聞要素,撰寫出更加優秀新穎的新聞稿。
2.4 深入基層群眾當中,提高記者報道新聞的深度
記者采寫新聞,需要深入到基層群眾當中拉近和群眾之間的距離,不斷的挖掘新聞中的深度及發現新聞中存在的亮點,掌握新聞采寫中存在的難點,使得采寫的新聞更加立體且能夠抓住群眾的心,更好的為群眾辦實事。記者在采寫新聞的時候,需要了解群眾真正的需求和進行多方面的采寫,以掌握更多的一手資源。同時需要針對自己掌握的資源進行分析和研究,站在客觀的角度上闡述實事并具有正確的輿論導向,才能有效的提高記者采寫新聞的深度。
3 結語
總而言之,在當下記者的新聞采寫當中還存在很多的問題,這并不利于記者日常的新聞采寫工作的開展,同時也影響了新聞行業的發展。因此在新形勢下,記者要想成為一名合格的優秀記者,更好的適應時代發展的要求,就需要結合時代發展的特點,加強對記者新聞能力的培養,促進記者創新思維的發展。在日常的工作和生活中,時刻的關注社會上發生的熱點問題,不斷的提高自身的新聞敏感度。在新聞采寫的過程中還需要深入到群眾中去,挖掘新聞的深度并不斷的積累經驗,才能更好的促進自身的發展和專業能力的提升。
參考文獻
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