初中英語寫作教學創新模式初探

【摘要】目前中學英語教學中薄弱的環節就是寫作教學。如何采取行之有效的方式和策略提高中學生英語寫作能力呢？本文分析了問題的癥結，并針對所存在的問題初步探討了寫作教學的創新模式，且已在日常教學中實施，并取得了一定的成效。

【關鍵詞】寫作教學;創新;模式;策略

【作者簡介】黃微，天津體育運動學校。

一、前言 ?

在新課程的理念下中考對寫作的要求不斷提高，寫作能展現學生從單詞的拼寫到語法結構，從遣詞造句到連句成篇的能力。然而在目前的英語教學現狀中，學生的書面表達能力非常差。因此，提高學生的英語寫作能力對于我們教師來說任重道遠。

二、初中英語寫作教學的現狀分析?

1.寫作教學理念落后。不少教師把時間集中于見效快的聽說技能和閱讀能力的培養方面，不對學生進行寫作技能訓練，寫作能力自然低。

2.寫作教學方法單一。一是傳統寫作教學傾向于單向灌輸和交流;二是關注教學結果而多采用急功近利的考前突擊訓練方式。

3.教學評價方法陳舊。由于深受應試教育的影響，傳統寫作教學評價偏重結果，由于批改量大，常因為時間不足而得不到及時的批閱。

4.學生重視程度不夠。學生對寫作存在畏難情緒，作文要么就是不寫，要么就是胡亂地從前面短文中抄幾句。對語法和句子結構掌握較差。

三、初中英語寫作教學模式創新討論?

1.寫作教學理念創新。對于寫作教學而言，教師理念必須從“以教師為中心”轉變到“以學生為中心”。 寫作教學要從只關注結果的教學方式轉變到重視寫作過程的教學，學生通過大量的寫作訓練掌握各種寫作技能，而且寫作技能也只有在反復練習的過程中才能逐步得到提高。

2.寫作教學策略創新。 在寫作教學過程中，應該讓學生在動筆前做一些討論、提煉要點等準備活動，讓他們一起討論怎樣開始、怎樣選擇詞匯，怎樣連詞成篇，自改或互改，最后定稿。教師要鼓勵學生加強閱讀，豐富詞匯量。引導學生了解英語的句子結構和變化規律，掌握地道的英語表達方式，培養學生良好的寫作習慣。

3.寫作教學方法創新。從教學實踐來看，教學方法多樣化，激發學生學習的興趣。以合作學習為例，通過目標設計和小組活動，并采用師生合作、生生合作形式，可以形成良好學習氣氛，大面積提高學生成績。

4.教學評價方法創新。教學評價應重視學生評價的主體作用，教師應幫助和指導學生完成自評、互評、小組合作評價等任務，通過觀點交換、取長補短、群策群力等方式逐步完善。

四、初中英語寫作教學模式創新實踐

鑒于以上思考， 為了讓學生們能更直觀的掌握各種寫作結構和技巧，我在進行英語寫作課堂教學活動中，反復實踐、研究運用了以下幾種寫作模式，并取得了不錯的成效。

1.五步寫作法。第一步， Pre-write 預寫第二步; Draft? 打草稿第三步; Revise 修改;第四步， Edit 編輯;第五步， Publish 發表。其中包括用Arms策略（1. Add? 添加細節;2. Remove 去除不必要成分;3. Move 調整句子的順序;4. Substitute替換重復的詞語和難懂的句子）修改文章。用COPS策略編輯文章（1. Capitalization? 大小寫;2. Overall Look 動名詞的對應;3. Punctuation 標點;4. Spelling： 拼寫）來檢查句子的大小寫、標點、拼寫和句式語法。

2.思維導圖法。我們可以用不同的思維導圖來進行寫作提示，幫孩子熟悉不同的主題，并積累相關的主題詞匯，為獨立寫作打好基礎！在寫作課程中，介紹一些“單詞庫Word Bank”，它可以幫助學生們積累寫作詞匯。

3.奧利奧餅干和漢堡包結構。按新課程標準要求，針對不同文體，我運用了美國老師們設計出的食物（奧利奧餅干和漢堡包）結構圖來幫助學生梳理思路，整理寫作邏輯。學生們對寫作的興趣大增，也能更直觀的掌握各種寫作結構和技巧。

4.TEEEC段落結構。主題句（Topic Sentence），告訴我們這篇文章是關于什么。然后要舉例（Examples）來支持主題，例子可以是數據，事實，細節描寫，也可以是一些名人名言，一個飽滿的段落至少要有三個例子來支持。最后結尾（closing sentence）。

五、結語?

寫作教學一向被認為是較難把握的教學內容，教師為難，學生恐懼，教學效果也往往不理想。究其原因主要是教學理念和教學方法陳舊落后所致，因此為了提高英語寫作教學質量必須從教學理念和教學方法創新做起，不斷推陳出新，與時俱進，并結合學生個體特點，堅持以學生為主體，重視教學過程，以提高寫作教學質量。 在第一節寫作課上，我會和學生們探討：我們寫作到底為了什么？很多學生將寫作文看成完成老師或應付考試的一項作業任務而已，這樣的寫作過程不可能會是十分愉悅的。我們希望孩子將寫作看作抒發自己想法和情感的方式。

參考文獻：

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