試析互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

【摘要】初中教學是一個十分關鍵的步驟，為了強化教學工作的質量，便可以采取互動式教學方法。教師實際教學時，應結合學生的具體情況，積極采取各種方法，具體教學時合理運用互動式教學方法，從而提高整個初中英語的教學質量。筆者分析了自身的工作經驗，并做了具體實際的反思。因此，可以在初中英語教學中積極構建互動式教學方法，便能促進初中英語的發展。

【關鍵詞】互動式教學;初中英語;構建;應用

【作者簡介】呂曉婷，嘉峪關市師范附屬學校。

互動教學具有十分顯著的特征，可以促進教師、學生主體之間的交流。它不同于傳統的教學方法，意在營造良好的教學氛圍，促進師生之間的交流溝通，既能提高學生學習知識的自主性，激發學生努力學習英語的興趣，不斷提高其自身價值水平。強化學生的口語能力、交流能力，這對于促進初中英語教學十分重要。

一、將初中英語教學引入互動式教學的積極作用

初中教師具體實施英語教學時，可以轉變師生身份。具體實行互動式教學時，轉變教學“指揮官”的身份，引導和啟發原先的主導位置。基于此種情況，最大限度發揮出教師的引導作用，不斷開發學生的智力水平，促進學生身心健康的發展。具體實施因材施教的方法，根據不同學生的特點采取不同的授課行為，學生便能更好地突破問題，課堂氛圍也特別輕松、愉快，這便能真正優化教學方法。

這種互動式教學方法，可以培養學生的合作意識，促進師生間的溝通交流。同時，互動式教學方法的覆蓋范圍十分廣泛，包含了小組成員、同學之間的互動，這種多元化的互動方法，可以促進學生間共同交流、自由組合的溝通和合作。便能強化學生學習意識、團隊意識，培養合作意識，最終提高學生的學習效果。

與此同時，也促進了同學之間、師生之間的融洽、和諧。教學初中英語時，營造良好的課程氛圍十分重要，便能不斷激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力，強化學生的學習成效。互動式教學方法不同于傳統教學方法，能充分調動學生的主動性、創造性，培養學生的獨立思維意識，提高學生的自主能力。

二、初中英語教學中使用互動式教學方法的具體運用

1.引導學生互動，發揮主要作用。在初中英語教學具體實踐過程中，教師需要積極發揮引導作用，強化學生的互動方法、互動渠道，這樣便能促進互動活動的積極有序開展。同時，教師的授課內容也要注意趣味性，引導學生主動、積極參與進來，便于河東和諧。教師具體設計互動時，應該遵守基本授課內容，積極發掘初中生喜歡的內容，不斷教學課文背景，便能幫學生找到互動對話，努力構建出互動課堂。

具體學習“Why do you like Pandas？ ”這類課程時，我們可以從“Pandas”這個知識點入手，鼓勵學生使用英語來描述自己喜歡的動物，喜歡的具體原因，產生的各種興趣。及時和其他同學交換意見，實現積極有序互動。采用這種方法，可以幫助學習強化部分知識內容，也能實現課程的有效互動，這樣便能增強其互動效果。

2.促進學生互動，營造教學情境。構建互動課堂時，教師也可以努力創建授課情景，有利于營造真實的互動環境。在這一良好氛圍內，便能熟悉愛你學生互動意識、互動行為的自然化，不斷提高學生的聽說水平、互動能力。

例如：具體學習“How was your school trip”這門課程時，教師可以將微課、PPT等網絡教學軟件運用起來，適當播放學生旅途過程中的照片，學生觀看這些照片時，可以用英語提問自己想知道的問題。學生提問后，考慮到這些針對性回答，可以描繪自己的旅行經歷、旅途趣事，進而充實課本內容，學生便能在情景交際中良性互動，最終實現有效互動。

例如：我們系統學習了初中英語關于“天氣方面”的各種詞匯，教師也可以制定“天氣預報比賽”這一計劃，便能針對性對自身班級學生進行各種分組，學生可以現場使用英語播報天氣。

在此過程中，可以全面討論某個小組。獎勵那些播報優秀的學生，然后輪流PK各個小組，針對每個小組的具體表現，便可以進行針對性的評價。

3.組建課堂團隊，促進學生互動。具體實施互動教學的過程中，也應積極組建課堂團隊，針對學生間的團體互動，便能實現互助互幫。從而不斷豐富其互動模式，學生在小組互動中便能揚長避短，提高其英語學習水平。構建教師課堂團體時，更應遵循相關性的原則，便能實現小組和小組間的競爭和公平，充分發揮出小組互動的作用。

三、總結

隨著社會經濟的飛速發展，“互動性”授課方法得到迅速的推廣和應用。 具體教學初中英語時，可以充分使用這種方法，便能積極發揮出學生的創造性、主動性、積極性，不斷優化課堂氛圍，提高教學質量。

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