培養(yǎng)小學(xué)英語口語表達能力的策略研究

【摘要】英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了能夠更好地與別人進行語言交流，因此在英語語言的學(xué)習(xí)中口語表達能力至關(guān)重要。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，小學(xué)英語教育要擺脫過去“啞巴”英語教學(xué)的方式，要不斷提升小學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生不但能夠讀寫，還要學(xué)會聽說。小學(xué)階段的英語教學(xué)是高階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此必須培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語表達能力，本文就此展開了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語表達;策略

【作者簡介】毛東方，江蘇省常州市湖塘橋第二實驗小學(xué)。

英語是人們用來交際的語言工具，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了能夠與他人進行靈活自如的溝通和交流。隨著經(jīng)濟全球化和世界經(jīng)濟一體化時代的到來，英語作為國際上通用的語言得到了廣泛的應(yīng)用，而英語口語表達能力也越來越顯示出其重要性。因此教育部把小學(xué)英語課程作為了英語課程改革的重要內(nèi)容，要求各地都要積極的推進小學(xué)開設(shè)英語課。但是受到傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)觀念的束縛，現(xiàn)在很多小學(xué)英語老師對學(xué)生英語的教學(xué)還是停留在教會小學(xué)生的發(fā)音、詞匯和語法上，對于英語口語表達能力卻沒有引起足夠的重視，這也就造成了“啞巴英語”的現(xiàn)象，學(xué)生只能將所學(xué)習(xí)到的英語知識體現(xiàn)在英語考試試卷上，真正的與別人進行語言溝通的能力十分欠缺，很多意思都無法用英語流暢地表達出來。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是小學(xué)生的英語詞匯量偏少，語法基礎(chǔ)不扎實，造成在與別人進行英語對話時無法準(zhǔn)確地表達出自己的想法，再加上很多小學(xué)生害怕說錯英語被別人嘲笑，因此也就更不敢用英語口語表達;其次是目前的小學(xué)英語教學(xué)不能充分調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)英語教學(xué)一般都是老師在課堂上講，學(xué)生在課堂上記筆記，師生之間缺少必要的交流和溝通，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此他們的口語表達積極性不高;最后是我國的小學(xué)教育對于口語表達的重視程度不足，很多小學(xué)英語考試都是以筆試為主，很少涉及口語表達能力考試，就算有些學(xué)校開展了口語考試往往也是流于形式，這樣也讓小學(xué)生對英語口語表達不重視，達不到應(yīng)有的語言學(xué)習(xí)效果，因此必須采取策略提升小學(xué)英語口語表達能力。

一、通過聽來熟悉英語語言環(huán)境

要先讓小學(xué)生說好英語首先要讓他們能夠多聽英語對話，只有經(jīng)常的聽英語對話才能夠順利的掌握英語語言的表達習(xí)慣和交流技巧。對于小學(xué)生來說，英語的聽不是簡單的聽一些枯燥的英語錄音對話，因為這種方式很難提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。老師可以為學(xué)生選擇一些簡單的英語歌曲或者動畫和故事對話，讓小學(xué)生能夠聽懂里面的對白。雖然小學(xué)生英語詞匯較少，有時無法完全聽懂對話，但是歌曲優(yōu)美的旋律或者動畫故事生動的形象能夠吸引小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更快的了解英語表達環(huán)境。

二、通過說來鍛煉口語表達能力

提升小學(xué)生英語口語表達能力的關(guān)鍵是讓小學(xué)生能夠開口說英語，因此必須對小學(xué)生多進行鼓勵，給他們足夠的信心把英語大聲地說出來，這樣才能有效地提升小學(xué)生的口語表達能力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中老師可以讓學(xué)生按照教材中的角色進行人物扮演，以此來鍛煉小學(xué)生的口語，同時學(xué)校也可以為學(xué)生定期的舉辦一些英語演講比賽，為學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品作為獎勵，激勵小學(xué)生開口說英語的積極性，有條件的小學(xué)還可以聘請外教來給小學(xué)生授課，讓小學(xué)生與外教之間有更多的交流機會，體會純正的英語口語。

三、通過讀來增強英語語感

想要說好英語必須培養(yǎng)良好的英語語感，比如在用中文進行交流時，有時不需要說完整的一句話，只是靠一個感嘆詞加上動作或者表情就能夠讓對方明白自己的意思，這就是語言的語感。英語這種語言同樣有其獨特的語感，如果掌握了英語的語感可以更加明確對方想要表達的意思。語感的獲得需要大量的閱讀，老師可以給小學(xué)生推薦一些英語讀物，比如一些英語繪本故事，讓小學(xué)生明白最貼近生活的英語真實意思表達，通過反復(fù)的閱讀來形成固有的英語思維，從而讓口語交流能力水到渠成。

四、通過寫來擴充英語詞匯

小學(xué)生口語能力表現(xiàn)不佳的原因之一就在于英語詞匯量的匱乏，因此必須提升小學(xué)生的英語詞匯量，這就需要通過多寫、多記來實現(xiàn)。小學(xué)生面對數(shù)量眾多的英語詞匯，如果單純地依靠記憶很難掌握所有的詞匯，因此必須反復(fù)地寫才能夠加深印象。針對一個新的單詞小學(xué)生可以先按照英語音標(biāo)正確的讀出來，然后在紙上反復(fù)地寫，同時標(biāo)明漢語意思，直到能夠熟練的記憶這個單詞，然后小學(xué)生可以按照漢語的意思默寫出英語單詞，每隔一段時間還要反復(fù)地進行書寫記憶，這樣能夠逐漸增加小學(xué)生的英語詞匯量。豐富的詞匯量必然能夠幫助提示小學(xué)生的英語口語表達能力。

五、結(jié)語

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為了高年級英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此在小學(xué)階段就要培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的英語口語表達能力。小學(xué)英語老師要創(chuàng)新英語教學(xué)的方式方法，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力采取最適合他們的教學(xué)手段，讓小學(xué)生都能夠開口說英語，不再畏懼英語口語表達，只有這樣才是英語語言學(xué)習(xí)最終目的。

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