英語教學中激發學生的學習主動性研究

【摘要】因為我們國家的學生從小就在中國長大，漢語的學習與應用早已根深蒂固，所以對于英語這門語言來說，在學習它的時候興趣十分重要，學生想要更好地將全身心投入到實際的英語學習中，那么必須要有足夠的興趣進行驅動，同時將學生學習的主動性在教學中有效激發，這樣對教學的有效性具有十分關鍵的作用。所以實際教學的時候要創新教學模式，結合著學生的特點激發學生學習的欲望。

【關鍵詞】英語教學;教學研究;學習主動性

【作者簡介】彭玉婉，江蘇省徐州市睢寧縣魏集鎮中心小學。

引言

在實際進行教學的時候，可以發現小學生由于年齡的原因，所以自制力并不是十分強，他們通常學習的動力一般都是因為對學習的內容產生了濃厚的興趣，在傳統的教學中，學生很容易會失去對英語學習的興趣，并在學習上缺乏主動性，所以實際的英語教學要加大對學生興趣培養的重視程度，以此提高學生的學習動力。

一、創建出適當的環境讓學生更加主動的學習

小學生這個階段比較活潑好動，而且精力也十分旺盛，但是自覺性和持久性表現的相對較差，一項任務很難去獨立進行完成，一般都要靠著大人的督促才能使他們學習。對于這樣的情況來說，相關英語教師在學習搭建平臺的時候可以根據學生會的特點來進行，有效地將學生參與活動的主動性進行激發。比如教師在課堂中，上課前三分鐘可以設置一個用英語表演的環節，學生們可以去講英語笑話和英語小品或是長英文歌曲等，這些表演的內容需要學生在上課之前就準備好。

實際進行表演的時候可以自己表演，也可以和其他同學之間進行合作表演，這樣的過程不但可以增加學生的口語能力，同時也可以對學生學習的效果進行增強。這樣的教學形式在小學中一般比較適合三年級以上的學生，因為在這個時候大多數學生都已經具備了一定英語能力。

二、英語教學中激發學生學習主動性的相關策略

1.把競爭機制引入到實際的教學之中。小學這個階段有很多學生都有競爭的心理特點，所以教師在教學的時候可以針對這樣的特點進行因材施教，在英語教學的時候可以開展一些競賽類的活動。比如把學生分成各個小組，讓小組之間競爭，這樣一定程度上也可以對學生學習的主動性進行激發。

實際展開的時候可以通過多種方式進行競賽，比如小組之間的角色表演和英語故事的比賽等。對于教師來說需要對這些內進行公平的評比，把各個小組一會小組成員之間的成績公布出來，成績好的作出獎勵，成績略差的相應的給予鼓勵，這樣可以對學生競爭和學習的積極性更好的激發出來。

為了小組可以取得更好的成績，所以小組中那些比較優秀的學生會主動去幫助學習較差的學生，讓所有學生都可以更加積極主動地參與到實際的學習競爭中來，有效地達到彼此的目的。

2.應用小組合作有效地展開教學。學生進行自主學習的時候，小組合作是十分有效的形式，教師進行英語教學的時候可以通過小組合作來進行，讓學生可以主動探索英語知識。同時對于教師來說還要給學生們提供更加充分的時間和空間，使其進行小組合作共同學習。

教師在課下空余的時間中，可以通過聊天工具對學生記性實時指導，課上的時間也要給出更多時間給學生練習英語。比如在預習譯林新版的起點教材中的單詞的時候，每個學生都要對單詞的發音和例句進行理解，之后在小組中展示自己的成果。只有這樣學生才能在學習的過程中更加熱情，同時覺得自己的價值被充分地體現出來。

3.多媒體教學要充分利用。教師在實際進行教學的時候，除了對單詞以及短語進行講解之外，如果想讓學生學習英語的興趣更高，那么還可以通過利用多媒體去進行教學，有效地達到視聽說教育相結合。同時上課的時候也要讓學生多聽錄音，那些標準的語調和語音去多模仿。也可以適當播放一些英文教學短片和圖片以及音頻，讓學生可以更加直觀地感受到各個單詞短語。

比如在教學譯林新版起點教材Unit5中的 “Look at me”的時候，這個單元主要是把“Clothes”作為主題，主要是讓學生可以對衣服進行談論并在這樣的基礎上做出相應的評價。在詞匯方面要求學生會說“cap”“skirt”“jacket”“T-shirt”等單詞。那么這個時候教師在教授這些單詞的時候就可以通過多媒體去展示它們的圖片，進行輪轉播放，同時讓學生可以針對相應的圖片讀出這個單詞的讀音。

另外這個單元也要求學生要掌握“How nice”和“Look at my”以及“Its great”等句型，教師為了可以引起學生的注意，可以指著其中一個學生的衣服說，“Its great”并豎起大拇指，這個時候學生就可以充分的明白教師所說的意思。這樣的方式可以讓學生在互動的過程中更好地掌握所要學習的單詞和句式，一定程度上對教師的教學水平也有著很好的推動作用。

三、結束語

在實際的英語教學中，教師如果想要更好地對學生學習的主動性進行激發，那么就要結合著學生的特點去對教學模式進行創新，同時使用更加靈活的教學方式讓學生可以產生學習的欲望，培養學生學習習慣的同時對其英語的綜合素養進行有效提高。

參考文獻：

[1]毛國玲.英語教學中激發學生的學習主動性研究[J].成才之路， 2017（15）：37.

[2]陳韋.英語教學中激發學生的學習主動性研究[J].黑河學刊，2019 （02）：163-165.