小學生四年級英語單詞拼寫能力的培養模式探討

【摘要】一門語言的學習需要經過長時間的積累，小學英語課程的開設是為此后學生升入初中的學習打下一些基礎。英語屬于表音文字，英語的學習離不開單詞的學習，而單詞的讀音與拼寫有著直接的聯系。本文以小學四年級學生英語單詞拼寫能力的培養為中心，分析英語學習中單詞拼寫能力的重要性，并提出措施如何更好地提高學生的英語單詞拼寫能力，從而減輕學生英語學習負擔，提升英語課堂的教學質量。

【關鍵詞】小學英語;單詞拼寫;能力與培養

【作者簡介】王英，江蘇省蘇州市吳中區臨湖第一中心小學。

一、小學生英語單詞拼寫能力的重要性

1.利于提高學生英語綜合學習能力。英語學習主要包括聽、說、讀、寫這四個方面，而這些方面都離不開詞匯，詞匯是基礎。英語是拼音語言，單詞的結構與其發音有較直接的聯系，發音的正確與否對單詞的拼寫具有一定的影響。因此教師在教學中，尤其是在單詞教學中，應要求學生對照錄音多聽多讀，盡量做到發音準確。英語的單詞中有許多發音相同或者相似的單詞，如son和sun，前者是兒子的意思，后者是太陽的意思。準確的發音有助于學生拼寫單詞，進而記住單詞。學生能夠準確拼寫出單詞，就具備了良好的聽、說、讀、寫的基礎，也利于提高學生英語學習的綜合能力。

2.有利于提升小學英語課堂的教學質量。學生有著良好的英語單詞拼寫能力，意味著學生具備有效掌握大部分基礎的英語單詞的能力，這在教師進行授課的時候，可以較為輕松的調動課堂學習氣氛，引領學生跟隨著教師的節奏進行學習，學生學習效率的提升也就意味著英語課堂教學質量的提升。同時，還可以幫助學生發現英語學習的樂趣，感受不一樣的語言的魅力。

二、小學生英語單詞拼寫能力培養中存在的問題

1.傳統英語教學方法單一。在傳統的英語教學中，教師對學生英語單詞拼寫能力的重視程度是不夠的，通常只是帶著學生們朗讀幾遍單詞，然后告訴學生們哪節課進行聽寫。這就導致了一個問題，有些學生沒有明白英語單詞拼寫的規律，將單詞的形、音、義分離開來，甚至在單詞旁邊標注上中文，這就未達到新課程改革對英語課程提出的要求了。單一的單詞教學方式也容易讓學生對英語學習產生厭煩情緒。

2.學生的單詞拼寫能力未受到應有的重視。在大多數家長和教師看來，小學階段的英語單詞是非常簡單的，花費過多精力和時間在單詞拼寫上似乎得不償失。這就容易使學生的英語單詞拼寫能力的培養流于形式，不利于學生養成良好的英語單詞拼寫習慣，雖說孩子們會在學習過程中慢慢摸索適合自己的學習方法，但學生畢竟年齡尚小，這過程可能會進入誤區，也可能消磨掉學生的學習興趣。

三、培養小學生英語單詞拼寫能力的措施

1.幫助學生樹立正確的英語單詞拼寫意識。語音意識是人們對構成英語單詞的因素的一種意識。語音意識是學生掌握英語的音和形之間對應關系的前提條件。英語單詞的音和形之間存在讀音與字母組合相對應的關系。學生應明白對應音素或音節發音來自哪些字母或字母組合。這也是深入運用語音規律的一種教學方法，通過掌握英語單詞的本質，讓學生們知曉英語單詞形、音、義之間的聯系，才是正確掌握單詞拼寫的關鍵。

2.采用科學多樣的教學方法。隨著社會科學的發展進步，我們已經探索出了許多科學的教學方法，新時代有新時代的要求和特征，教學更是要與時俱進，才能培養出社會需要的優秀人才，在教學中，也是要不斷創新教學方法。例如，自然拼讀法就是經過實踐檢驗的科學的英語單詞教學方法，在小學英語教學中，教師要合理利用自然拼讀法進行教學，引導學生系統掌握英語單詞的發音，然后讓學生拼讀組成的單詞;利用自然拼讀法教導學生，有利于學生了解到單詞是由英語字母或是字母組成所構成的。在單詞的教學中，可以通過介紹使用較多的單詞構詞法，如合成法，轉化法和派生法等，歸納一般的單詞拼寫規律，使得單詞拼寫有跡可循，不至于雜亂無章。還可以引導學生對單詞發音進行歸類，如cat， fat， bag等單詞中的a發/ a/的音，teacher， clean， team中的ea發/i：/的音，幫助學生有效拼寫單詞。

3.注重教學設計的作用。教學設計是教師進行授課的過程和邏輯體現，也是教師達到教學目標的一份設計書。小學英語教師應該學會從教學過程設計出發，學會在教學中把認讀單詞與相應的課堂教學活動做到有機結合，引導學生能夠從親身感知、學習體驗、活動參與等多重角度來開展英語單詞學習，從而有效調動學生的學習興趣。四年級屬于中年級了，學生已經具備可以配合教師課堂互動的能力。教學設計要體現層次感，利用現代教學技術，把課堂教學融入課堂活動中去，如開展英語單詞游戲，讓學生說出并寫出同類的英語單詞，水果類有apple， pear， banana等，風景類有tree， flower， lake等;如教學生們唱經典易學的英文歌曲;如表演課本上的情景劇，既加深學生對課文的理解，也讓學生培養了語感，記住了單詞。

四、結束語

綜上所述，小學英語單詞教學是一項長期和系統的工程，需要教師去重視，并投入更多精力去探索科學合理的教學方法提升學生英語單詞拼寫的能力。教師們也應不斷與時俱進，開拓創新，讓教學活動有助于滿足學生的單詞學習，從而為學生擁有優秀的英語學習綜合素質奠定基礎。

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