字母教學從“追本溯源”到“音形演義”

字母教學是小學英語的第一道難關，它是最枯燥，乏味的內容之一。學生的學習激情難以點燃。因為字母一向被認作是無意義的單調個體。而追本溯源，字母也可和我們漢字一樣說文解字，我們可以撥開籠罩在字母身上的云霧，用另一種視角，引起學生興趣，再運用多樣教學手段，巧設學習情境，充分調動學生學習字母的熱情。

一、還原字母本身，讓字母浸潤文化的光澤

26個英語字母并不是從天而降，一夜而生，它們的歷史可以追溯到公元前3000年前，字母的起源來自腓尼基，人們從外形和聲音兩方面用字母來描述人類最熟悉的自身和對生活極其重要的外在，如口（P）手（K）眼（O）山（M）水（W）等，每個字母都有其表意成分，這有點類似于我國古代的象形字。

如果我們在課堂上和小學三年級的學生說字母起源，字母的演變無疑是對牛彈琴，也偏離了小學英語教學的初衷。但是我們可以將這些字母中的外顯含義教給學生，不僅能還原字母本身，增加字母教學趣味性，更便于他們今后記憶單詞。例如我在教字母“P”的時候，讓學生舉起左手觀察自己的手掌，很快孩子們發現我們的手掌看起來像一個“P”，而事實“P”，在字母造字中的確具有手掌和腳掌的意思。今后看到palm-手掌就會心一笑。當看到兩個手掌pp放到兩個眼睛ee旁邊——peep就是“偷窺、偷看”的意思時，不禁會感慨文字竟然如此生動。在教授“C”的時候，孩子能發現“C”像人手抓的樣子，他們對于以后的單詞catch就會心領神會。教授 “f” 時，“f”的發音像風和火的發音（fire）。“W”看字形學生都能想到水，（water），“M”像山（moutin），“A”像個尖字塔很高（air）， “e”眼睛（eye）。

以這種方式教授之前，起初我擔心孩子們不會理解，可是他們不僅開心地接受這個知識并且還能自己聯想。學生在感知字母的過程中是快樂又充滿智慧的。

二、賦予字母歌喉，讓語音豐厚語言的質地

1.多維傾聽，多維練習。字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。在課堂教學中筆者讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，鼓勵同桌相互傾聽對方的發音并給予評價。并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發音。

2.求同存異，并為多談。盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對Cc/Vv，Gg/Jj，Hh/Ll，Qq/Uu，Rr/Ii，這幾對字母的訓練，示范發音時一定要讓學生看清口型，聽準發音，然后再模仿。

3.種下暗線，淺入深出。在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線。比如教字母Bb時，教師可突出字母B的發音，而三下第一單元，例詞是ball，birthday，book，robot。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

三、給予字母生命，讓感官傳遞智慧

1. 想象：讓字母“動”起來。字母教學中，如：在教“f”時，我啟發學生思考：“f像什么？怎樣用你的肢體動作來展示f的樣子？”孩子們踴躍回答。有的說f像一個拐杖;有的說像一把傘的傘柄，用肢體動作來展示時，有的模仿著老爺爺的樣子彎腰駝背，把兩個胳膊架在胸前。 “寓教于樂”使得課堂氣氛異常活躍。三年級孩子課中容易疲勞，在教學過程中我設計了“字母休息操”，既可以調節學習狀態，也可加以鞏固，“兩腳分開，是個A，右臂彎曲，是個B，右肩變弧，是個C，面朝右側，是個D……

2. 比較：讓形近字母一目了然。在教授b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組，啟發學生采用比較的方法學習。

b-p都是右半圓，筆筆聽廣播（b）天線往上拉，皮皮潑水（p）水往下流;

d-q都是左半圓，弟弟騎馬馬蹄（d）向上，秋秋玩球氣球（q）下邊拉繩。

還可同時加上手勢和口訣：

右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。

學生在看、說、比劃的過程中對相近字母一目了然，模糊的形象得以清晰。

3.編寫童話：讓字母多元立體。在字母教學板塊“Letter time”中，字母都是以卡通形象呈現，個個是會動的小角色。我們要充分利用教材，聯系生活編故事。以此激活孩子的語言智慧。

比如在學習字母“Rr，Ss，Tt”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：沙沙沙，下起雨來了，小草（r）破土而出，快樂的叫起來r r，板書“r”。蘑菇（T）精神抖擻地跟著唱，tt，小蛇（s）快活在泥土里游著，不由得也吐出舌頭唱起歌s s，哇！雨后的大地好熱鬧啊！

?四、回歸字母，讓角色多變的字母優化生活

在教學中教師要讓學生體會到學習字母的重要性，為什么要學習字母，字母的用途是什么。在科學領域，用字母作為代號;學科領域，數學中，s（面積），x（未知數），r（半徑）等;計算機：鍵盤、打英文等;在生活中：服裝尺碼的字母，L（大號），M（中號），S（小號），XL（特大號）;在馬路上，學生注意到了停車的標志P等。常用的縮略語。如：IQ、CAN、UK、USA、PRC、UFO、WTO、am、pm等。將生活常識和課堂學習緊密結合，明白知識來源于生活，學生們不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學習成就感和自信心。

對學習之初的兒童來說，字母在幫助大量識字和今后的英語學習上起到了重要的憑借作用，因此，教師應想方設法調動學生們學習的積極性。還原字母本色，讓字母浸潤文化的光澤;設計游戲，讓學生在快樂中學習字母;創設氛圍，讓學生在活動中學字母。使學生在新課程改革這個展示平臺上，想自己所想，言自己所言，成為學習的小主人。

【作者簡介】袁丹，江蘇省常州市金壇區堯塘中心小學。