學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)研修 提升育人能力

網(wǎng)絡(luò)研修課程是近些年來(lái)教師一直在學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育主管部門(mén)不用像以前一樣花費(fèi)大量的人力、物力、時(shí)間去對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，而是教師自己就可以利用網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，中國(guó)教師研修網(wǎng)就是這樣一個(gè)非常好的平臺(tái)。

既然有了這樣好的平臺(tái)，那么怎樣才能通過(guò)學(xué)習(xí)，提升自己的育人能力呢？下面我就和大家交流一下我自己的做法。

一、自主學(xué)習(xí)，列出每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容清單

在本次的研修網(wǎng)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)中，我收獲了很多。研修網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源豐富，為我們教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)提供了理論依據(jù)，也為我們的課堂教學(xué)提供了精彩課例。網(wǎng)絡(luò)研修，是在自己上完課，批改完作業(yè)的情況下去學(xué)習(xí)的，所以時(shí)間比較分散，不固定，沒(méi)有大塊的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能利用自己的碎片化時(shí)間。所以本次研修我為自己制定了每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好時(shí)間日志。

二、整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容

本次研修以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成為主。發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是英語(yǔ)課程的基本理念。鑒于核心素養(yǎng)在學(xué)科中的重要性，我把相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，合并在同一時(shí)間內(nèi)完成，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。

比如說(shuō)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面，林崇德教授的講座《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)遴選的支撐性研究》一、二兩個(gè)部分，我就整合到一起學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且更提升了自己的理論知識(shí)水平。

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)建構(gòu)》和《核心素養(yǎng)的中國(guó)表達(dá)》整合到一起學(xué)習(xí)，專家的理論知識(shí)豐富，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，知道應(yīng)該怎樣把它落實(shí)到課堂教學(xué)中，為我們的課堂教學(xué)實(shí)踐提供了理論依據(jù)。

三、學(xué)習(xí)學(xué)科核心素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這四個(gè)方面在本次的研修培訓(xùn)活動(dòng)中都有所涉及，每一方面都進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，在看視頻課的過(guò)程中把握課程的總體框架和關(guān)鍵概念，對(duì)重要的問(wèn)題做記錄。

四、充分利用延伸閱讀資源，進(jìn)行系統(tǒng)思考

每一節(jié)視頻課后，都有一個(gè)延伸閱讀。我充分利用這些資源解決自己在看課過(guò)程中還比較模糊的地方。上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)理解深度。

五、觀看學(xué)科教學(xué)案例，在課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)

教學(xué)案例為我們提供了直觀、生動(dòng)的課堂教學(xué)模式。我認(rèn)真觀看研修平臺(tái)上的優(yōu)秀課例。英語(yǔ)學(xué)科同樣承擔(dān)著學(xué)科育人任務(wù)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都非常精彩，實(shí)踐操作性都很強(qiáng)。通過(guò)觀看課例，讓我學(xué)習(xí)了這些老師都是怎樣在自己的課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)，怎樣實(shí)現(xiàn)我們的課程目標(biāo)的。

六、積極參與活動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)

每一階段學(xué)習(xí)課程結(jié)束之后，我都積極參與活動(dòng)。認(rèn)真閱讀活動(dòng)說(shuō)明，了解活動(dòng)步驟的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)里面提供的資源，并進(jìn)行下載，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思路水平。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)、歸納。認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。以人教版PEP教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元Weather一課為例，本單元的主要話題是在電話中談?wù)摬煌鞘械奶鞖馇闆r。在Lets talk B & Lets learn B部分，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)前，我就把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為使學(xué)生理解、感知、學(xué)習(xí)、應(yīng)用核心句型Whats the weather like in New York/…？ Its rainy/… Its 26 degrees。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后，我基于教材的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)PEP教材進(jìn)行縱向與橫向的對(duì)比分析，又得出了新的教學(xué)目標(biāo)。1.能夠理解Mark和Chen Jie通過(guò)打電話詢問(wèn)雙方天氣的對(duì)話。2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀、表演對(duì)話。 3.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型 Whats the weather like in New York/..？ 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問(wèn)。 4.能夠在語(yǔ)境中理解表示天氣詞語(yǔ)rainy， degrees， sunny， cloudy， windy的意思，并準(zhǔn)確發(fā)音。5.能夠理解中美對(duì)氣溫描述時(shí)的差異，中國(guó)以攝氏度為溫度計(jì)量單位，美國(guó)以華氏度為溫度計(jì)量單位。6.能夠了解美國(guó)等主要國(guó)家、城市的天氣差異和談?wù)撎鞖鈺r(shí)的寒暄功能。兩個(gè)目標(biāo)互相對(duì)比，后者更加明確。充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)在自己的課堂落地。

本次研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，也收獲了很多。對(duì)核心素養(yǎng)這一主題化的學(xué)習(xí)，也明確了自己的發(fā)展方向。今后我要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，讓核心素養(yǎng)在自己的課堂落地。

網(wǎng)絡(luò)研修是教師發(fā)展的有效途徑。今后，我要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，提高教育教學(xué)水平，提升自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的繼續(xù)、終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)遴選的支撐性研究[J].

[2]夏谷鳴.核心素養(yǎng)與高中新課標(biāo)深度研讀應(yīng)用[J].

【作者簡(jiǎn)介】蔣守敏，哈爾濱市友協(xié)第二小學(xué)校。