多元評(píng)價(jià)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)，為了進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)效果，越來(lái)越多的教師采用多元化評(píng)價(jià)方法，該方法主要就是有效地對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，確保學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)以及技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及過(guò)程有效關(guān)注。因此，教師要靈活使用多元化評(píng)價(jià)方法，有效提高教學(xué)評(píng)價(jià)效果，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】多元化評(píng)價(jià)方式;小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】莊瑞簪，廣東省深圳市南山區(qū)向南小學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)，教師創(chuàng)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制可以給教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有效保障。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，形同虛設(shè)，沒(méi)有任何實(shí)際效果。多元化評(píng)價(jià)方式是教育改革的產(chǎn)物，具有較好的評(píng)價(jià)效果，不僅僅是單一的學(xué)生評(píng)價(jià)教師，學(xué)生與學(xué)生之間以及教師對(duì)學(xué)生也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師及時(shí)獲取評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改正自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，另外，評(píng)價(jià)還可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改正，進(jìn)一步提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。

一、多元化的評(píng)價(jià)主體

1.學(xué)生自主評(píng)價(jià)。小學(xué)生的思維、認(rèn)知都處于發(fā)展階段，并且其具有極強(qiáng)的好勝心，因此，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生不僅可以樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，還可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后進(jìn)行改正。學(xué)生自主評(píng)價(jià)主要有兩種方式，分別是口頭評(píng)價(jià)、筆頭評(píng)價(jià)。筆頭評(píng)價(jià)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)某知識(shí)或者完成練習(xí)題的時(shí)候，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)可以在一邊畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，正確完成一道練習(xí)題在旁邊畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，錯(cuò)誤則畫(huà)一個(gè)月亮，在課堂最后結(jié)束的時(shí)候數(shù)自己得到的太陽(yáng)與月亮，然后進(jìn)行總結(jié)。口頭評(píng)價(jià)就是具有較強(qiáng)的靈活性，每個(gè)周五讓五個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上總結(jié)自己這一周的表現(xiàn)，哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面需要保持。

2.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。在學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要積極將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，確保學(xué)生評(píng)價(jià)的公平性與客觀性。教師可以讓學(xué)生對(duì)同伴進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如，上課發(fā)言積極不積極？回答問(wèn)題的聲音響亮不響亮？上課注意力集不集中等。學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效的彌補(bǔ)了教師評(píng)價(jià)時(shí)間不充裕的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)他人建議的態(tài)度有較好培養(yǎng)。

3.教師評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高造成嚴(yán)重影響。然而多元化評(píng)價(jià)則改善這一問(wèn)題，學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體。將學(xué)生主體地位凸顯出來(lái)可以進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，在教學(xué)中公平地看待所有學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生可以給予其一個(gè)微笑，或者是摸摸其小臉;對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生教師不要直接進(jìn)行否定，要找到學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而更好地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、多元化的評(píng)價(jià)方法

1.口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最常見(jiàn)的一種評(píng)價(jià)方法就是頭口評(píng)價(jià)。教師在上課的過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒等，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，將他們學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造公平的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。常用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言有：Youre the best. Very good. Well done等。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，首先要避免重復(fù)使用同一種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并且要從內(nèi)心深處贊美學(xué)生。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有較強(qiáng)的親和力，并且充滿真摯的感情，讓學(xué)生更好地感受教師的感情，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，要做到機(jī)智巧妙。評(píng)價(jià)的時(shí)候不要全部都是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，還要將學(xué)生的不足指出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正。

2.實(shí)物評(píng)價(jià)方法。所謂實(shí)物評(píng)價(jià)方式就是教師將真正的東西獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，在上課的時(shí)候，教師可以將蘋(píng)果、橘子、作業(yè)本、筆等東西帶到教師，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生獲得一種物品。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生具有較好成效，因?yàn)閷W(xué)生年齡的特點(diǎn)，這種評(píng)價(jià)方式更受學(xué)生的喜歡。低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，思想能力還處于初步發(fā)展階段，情緒波動(dòng)較大，所以在課堂教學(xué)中教師可以將實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，將其學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái)。另外，實(shí)物評(píng)價(jià)還可以通過(guò)外物給予學(xué)生階段性的期盼，例如教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花，每個(gè)月都準(zhǔn)備一些小紅花，表現(xiàn)好的學(xué)生在后黑板上貼一個(gè)小紅花，然后到學(xué)期末進(jìn)行總匯，數(shù)量最多的小紅花教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一支鋼筆，第二名可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本，第三名可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆袋……獎(jiǎng)勵(lì)的名次為前十名。通過(guò)這樣小小的獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生的進(jìn)取精神充分激發(fā)出來(lái)，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將多元化教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以將學(xué)生的進(jìn)取心進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、交際能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行有效改正，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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