淺議初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陳元桂

摘 要：語(yǔ)文是一種重要的交際工具，他為其他學(xué)科提供書(shū)寫(xiě)、閱讀、理解的平臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文注重識(shí)字及說(shuō)話教學(xué)，初中語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提升，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的教學(xué)。這是一種綜合的能力，在教育改革的背景下，“語(yǔ)文為王”已經(jīng)成為大家的共識(shí)，要想語(yǔ)文成績(jī)好，就決不能繞開(kāi)閱讀，越問(wèn)能力在深度和廣度方面的提升，閱讀將起到無(wú)可替代的作用。因此在初中的學(xué)習(xí)階段切實(shí)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一也是難點(diǎn)之一。如何加強(qiáng)學(xué)生 閱讀能力的培養(yǎng)，高效閱讀，在此我有以下幾點(diǎn)教學(xué)心得與大家分享。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀能力

一、興趣培養(yǎng)由點(diǎn)到面

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某種事情有了濃厚的興趣就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知探索的過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此作為教師要提高學(xué)生閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣。通過(guò)我們問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有25%的學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的興趣，基于此我們?cè)谄綍r(shí)要給學(xué)生布置適量的課外閱讀任務(wù)，每天閱讀半個(gè)小時(shí)到一個(gè)，這項(xiàng)任務(wù)在家里完成由家長(zhǎng)監(jiān)督，教師在學(xué)校可適當(dāng)檢查。在課堂上教師在閱讀理解題上要由點(diǎn)到面，逐步進(jìn)行。比如，在初一剛開(kāi)始的時(shí)候我們?cè)谡n堂上要從句子、片段賞析開(kāi)始。句子的賞析就是兩點(diǎn)：一是生動(dòng)貼切的動(dòng)詞、副詞的、形容詞的搭配。二是修辭手法的靈活運(yùn)用。比如初一課文《春》里面的句子：小草偷偷的從土里鉆出來(lái)的“鉆”字的作用和句子所用的修辭手法，進(jìn)而體會(huì)作者在作品中要表達(dá)的情感。《從百草園到三味書(shū)屋》中的句子：肥胖的黃蜂伏在菜花上“伏”字的妙用。才開(kāi)始每天在課堂上盡量多讓學(xué)生賞析妙詞佳句，體會(huì)其作用。慢慢的可以進(jìn)行小片段的賞析，片段賞析可以選取一段環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)起作用;比如《散步》中的一段環(huán)境描寫(xiě)作用何在？細(xì)節(jié)描寫(xiě)選取單獨(dú)的一段人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、肖像、神態(tài)描寫(xiě)感受人物形象。例如：《背影》一文中“望父買(mǎi)橘”一段對(duì)父親外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)致入微，表達(dá)感情細(xì)膩真切。初一階段我們這樣由句到段的閱讀賞析讓孩子覺(jué)得閱讀其實(shí)并不難，閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)了我們就可以由段到章的整體閱讀。

二、方法指導(dǎo)由淺入深、由易到難

中國(guó)有句古語(yǔ)“授人以魚(yú)不如授人以漁”語(yǔ)出《淮南子、說(shuō)林訓(xùn)》：“臨河而羨魚(yú)，不如歸家織網(wǎng)。”說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。我覺(jué)得這句話就是說(shuō)給我們教師的。我們?cè)诮虒W(xué)中不僅把知識(shí)教給學(xué)生重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己學(xué)會(huì)把知識(shí)融會(huì)貫通拓展延伸。在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)該由點(diǎn)到面把方法交給學(xué)生，讓學(xué)生平時(shí)專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)閱讀積累本，把每種文體的不同方法牢記于心，然后在練習(xí)中去體悟。比如：

（一）詞句品味

1. 詞語(yǔ)品味：A了解詞性感情色彩，揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)。B.分析修辭，體會(huì)詞語(yǔ)的形象含蓄。

2. 句子品味：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。

B疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念;反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣;感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情;排比句層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴;

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動(dòng)形象;對(duì)比給人鮮明印象;反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

（二）語(yǔ)言準(zhǔn)確類

1.“××”詞好在哪里？這樣的問(wèn)法常見(jiàn)說(shuō)明文。

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去：這樣的題目分四步：a：判斷b：解釋c.比較：d結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性

（三）關(guān)布句段作用

提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式：1. 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。3. 文末：點(diǎn)明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫(huà)龍點(diǎn)睛;言有盡而意無(wú)窮。閱讀方法因文體的不同技巧有異，在這里不一一列舉。

三、閱讀速度由慢到快循序漸進(jìn)

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，掌握了閱讀方法以后我們就著重提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀效果。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生的閱讀提出了明確要求：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字，而我們經(jīng)常上課學(xué)生閱讀速度很慢，閱讀時(shí)間短了學(xué)生沒(méi)讀透或沒(méi)讀完課文，時(shí)間給的長(zhǎng)了沒(méi)辦法講課文。這樣的速度也影響學(xué)生考試答題速度。閱讀速度慢主要原因是：大部分學(xué)生有回視閱讀的習(xí)慣，或者逐字閱讀，還有的假閱讀。為此要求學(xué)生這樣閱讀：首先，只用眼睛看文字來(lái)理解內(nèi)容，不用考慮停頓、重音、聲調(diào)、節(jié)奏等。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，不要發(fā)出聲來(lái)，強(qiáng)調(diào)將注意力集中到讀物的內(nèi)容上來(lái)提高閱讀速度。其次，禁止重讀，減少回視。減少回視，就可提高閱讀速度。再次，采用抓住句子主干的閱讀方法，提高對(duì)句子的理解能力。 最后，眼睛全神貫注地看，大腦快速敏銳地思索。這是提高閱讀速度的關(guān)鍵。看得快，想得快，閱讀的速度自然也就提高了。教給學(xué)生提高閱讀速度的方法后，我要求學(xué)生每次閱讀時(shí)都將之有意識(shí)地運(yùn)用到課文閱讀中。效果果然是立竿見(jiàn)影，許多學(xué)生的閱讀速度明顯提高了一些。我在閱讀中經(jīng)常給學(xué)生時(shí)間限定，根據(jù)閱讀篇幅的長(zhǎng)短給定三分鐘或五分鐘完成閱讀然后回答課后問(wèn)題。每次閱讀都是當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂對(duì)答案決不拖到下節(jié)課。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉學(xué)生的高效閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)了。以上幾點(diǎn)就是我培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的一些拙見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

何騰輝.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].新課程（中）.2016-11-18.