基于網絡環境的高中物理教學創新改革探析

黃劍

摘 要：網絡技術的發展使得各行業領域交融越來越光感，而新課改的深化與新教育要求的提出，越來越重視教育與社會發展的結合，以宏觀角度看待學生成長。而高中物理作為主要學科之一，在高考中占有一定比例，也要進行教學創新改革。基于網絡大環境下，教師在物理教學中也要將其滲透運用，有助于提升高中生物理專業知識等多方面能力。

關鍵詞：高中物理 教學創新改革 網絡環境

新課改的提出，要求教師轉變以往教學觀念，用更加先進的思想看待教學活動，培養學生專業知識的同時，也要重視學生全面發展。高中物理教學對網絡技術的運用，創新物理教學活動的同時，也為學生近距離接觸網絡技術提供條件。為此，在網絡上環境下如何正確、合理使用網絡技術進行高中物理教學創新成為新課改背景下值得重點探討的問題。

一、網絡環境下高中物理教學創新改革的意義

1.激發學習興趣，提高學習效率

高中時期的學生學業更加繁忙，傳統高中物理教學模式中填鴨式教學方法，以題海戰術作為教學核心，學生逐漸呈現學習疲憊狀態，這種狀態影響學生健康學習行為，學生長期處于效率低下的學習狀態下。高中物理學習難度較高，要去學生要維持集中注意力以及積極心態[1]。高中物理教學中運用網絡技術，可以延伸多種教學活動，為學生帶來視覺盛宴，進而誘導學生產生物理學習興趣，長期處于注意力集中狀態，認真學習鉆研物理知識，學習效率明顯提升。

2.具有長遠發展眼光，培養綜合能力

教學意義在于幫助學生終身發展，同時具備快速適應社會的知識儲備與能力。通過對網絡技術的利用，提高學生對社會科技發展的敏感度，對于學生未來發展具有現實意義。網絡技術多樣化使得多種類型的軟件平臺層出不窮，有利于現實資源限制的改善，如物理實驗設備等，拉近學校與家長、教師與家長之間的聯系，讓教學活動不再局限于學校，真正建立起家園學習體系，教師利用網絡平臺實現學生綜合能力的培養。

二、網絡環境下高中物理教學創新改革策略

1.開展物理微課教學

微課與普通課堂教學存在質的差別，其優勢在于時間短、內容精，在短時間內吸引學生注意力，進而實現教學效率的提升。利用互聯網為微課發展創造了更寬廣的空間，教師在微課錄制中實現遠程教學，打破傳統課堂教學時間與空間的限制，學生能夠自主學習，自主安排學習時間[2]。如教師在實驗課程教學之前，要求學生提前預習或熟悉物理實驗器具與內容，這時就可將微課錄制視頻傳送給學生。視頻錄制過程中，教師可從網上收集相關實驗器材圖片與實驗流程等，通過對學生喜愛或感興趣形式融入微課視頻中，實現學生學習興趣調動，積極參與學習實踐活動。學生在觀察實驗器材、對象、與過程的同時，對實驗中的注意事項明確并掌握器材使用方法。又或是教師錄制專題性視頻，通過遠程傳輸，讓學生以專題形式復習教學內容。學生遇到難題時也可利用班級學習群或是學習平臺，在網上留言提問，教師能夠針對性的回答學生問題，教師也可組織學生進行討論，并為學生技術準確解答疑問，進而實現有效教學。

2.創設教學情境

互聯網環境下課堂形式豐富多彩，可以是動畫、聲音與圖片等。由于高中物理知識具有抽象性，與互聯網的結合幫助教師改變以往單一、枯燥教學氛圍，創設直觀性教學情境，學生更好的學習物理知識。如教師在教學《摩擦力》內容時，就可利用網絡視頻為學生播放運動員在賽道上奔跑的畫面，并讓學生思考物理受力情況，然后順勢引出摩擦力概念[3]。學生需要想象并畫出摩擦力抽象概念的示意圖時，教師可利用動態圖片展示學生走路時產生的摩擦力，為學生具體觀察提供條件。由此可得出，網絡情境創設內容的多樣性，學生在情境中發現問題、提出問題、思考問題并可解決問題，學生學習能力提高。

3.增進溝通，構建良好師生關系

和諧師生關系的建立有助于師生良好溝通與交流的開展。如果教師與學生之間為建立良好溝通體系，教師對于學生學習難點無法了解，也就無法合理調整教學方法。交流體系的建立容易受到學生在校時間的限制，而對網絡平臺的利用就可解決該問題，教師建立社交群，讓學生在家隨時進行提問，教師及時解決學生問題[4]。如一些學生無法當面提出的問題，可借助社交平臺與教師近距離溝通，和諧師生關系由此構建。

三、結語

基于網絡環境的高中物理教學，豐富教師教學資源，改善教學方式的同時，將抽象的物理知識更加生動化的呈現在學生眼前，學生視野得到拓展。為此，教師要善于利用網絡技術，提高網絡使用技能，才能根據教學目標為學生設計更加多元化的教學活動，才能培養提高學生綜合能力，進而提高高中物理教學水平。

參考文獻

[1] 許振鑫.基于網絡環境的高中物理教學創新改革探析[J].速讀（中旬），2019，（2）：82.

[2] 華山英.基于網絡環境的高中物理教學創新改革探析[J].信息記錄材料，2018，19（11）：132-133.

[3] 陳學富.淺析基于網絡環境的高中物理教學改革[J].考試周刊，2019，（31）：154.

[4] 徐克廣.基于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（43）：148.