數(shù)學教學中數(shù)學建模思想的應用實踐分析

侯振興

【摘要】傳統(tǒng)注重知識型教育已經(jīng)不適應教育發(fā)展的需求，我國教育模式也逐漸發(fā)展成素質(zhì)型，技工院校是我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場所，國家為了促使他們更好的發(fā)展，也在不停改進技工院校的教學方式，為了提高整體教學的質(zhì)量，本篇文章主要針對在技工院校數(shù)學教學中，如何有效開展數(shù)學建模思想而進行分析，對傳統(tǒng)教學存在的不足之處，要提出相對應的改進政策.

【關(guān)鍵詞】技工院校教學;數(shù)學建模思想;教學實踐;分析

學校課程的開設是傳授學生知識，培養(yǎng)專業(yè)技能的地方，對我們學生的影響至關(guān)重大，我們?yōu)榱隧槕獣r代發(fā)展的需求，要盡量提高課程質(zhì)量.數(shù)學這門課程是能夠快速提高人的綜合能力，同時能開拓學生的思維，但是在學習的時候有相當?shù)碾y度.所以，在技工院校數(shù)學課程中建模教學的思想，可以更好地讓學生學習到專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，使學生更容易接受.

一、現(xiàn)在技工院校數(shù)學教學狀況

我國近年來在教育方面的投入不斷增多，但是我國在以往技工院校中存在的問題也顯現(xiàn)出來，由于我們傳統(tǒng)技工院校教育對數(shù)學課程教學的要求較弱，導致現(xiàn)在大多學生出現(xiàn)嚴重的兩極分化，學生普遍沒有很好的接受數(shù)學教學，對基礎性的知識認識不夠，導致后來學習過程中就比較吃力.我們有些學生能夠克服數(shù)學學習上的困難，從此產(chǎn)生對數(shù)學學習的極大興趣，有的學生則是隨著時間推移，對數(shù)學課程學習興趣越來越弱，我們現(xiàn)在技工院校數(shù)學教學質(zhì)量得不到提高，不利于數(shù)學課程建模思想的實施，還有一部分技工院校的教師，他們本身專業(yè)性知識不夠，思想觀念也較為傳統(tǒng).而且滿足不了學生對新知識的需求，會導致學生對數(shù)學課程沒有一個清楚的認識，沒有建立正確的學習數(shù)學的目標，不利于技工院校學生的全面健康發(fā)展.

二、技工院校數(shù)學教學課程的教學目標

從現(xiàn)在教育發(fā)展的階段來看，技工院校數(shù)學課程主要是為了將實際性的問題與數(shù)學知識相融合，為的是讓我們技校學生對數(shù)學有一個新的認識.數(shù)學建模的應用，是使學生在數(shù)學學習過程中，培養(yǎng)學生自我分析能力，讓他們自己善于發(fā)現(xiàn)問題并進一步解決，我們現(xiàn)在教學大綱也適應于技工院校教學發(fā)展數(shù)學建模思想，還通過以下這幾個方面來開展：

（一）數(shù)學教學的主導思想

在如今教育課程的開展上，教師應順應時代發(fā)展趨勢，逐漸削弱自己在課程上的主導地位，多數(shù)課程現(xiàn)在都在以學生為主體進行教學.同樣在技工院校教學方面上也不例外，數(shù)學課程著重于學生在實踐能力上發(fā)展，數(shù)學教學應充分考慮到這一點，要求我們在課堂上多了解實際性的案例，要求學生親自動手操作，教師主要講解在這個過程中所遇到的問題與原理，然后在一邊主要輔助學生完成教師交代的任務.教師可以選擇數(shù)據(jù)模型類型的案例讓學生初步了解建模思想，然后再逐漸深入教學，充分培養(yǎng)學生自己動手的能力.

（二）符合當代社會發(fā)展需求

技工院校開展數(shù)學建模思想工作的現(xiàn)實意義，是為了順應社會發(fā)展的需求，我國經(jīng)濟現(xiàn)在正在高速發(fā)展階段，需要大量的知識技術(shù)型人才，同樣對我們學生以后的發(fā)展也有極大的幫助.數(shù)學建模工作的開展是增加了更具系統(tǒng)的理論，減輕了數(shù)學課程煩瑣的程序，給學生帶來更多新的知識，結(jié)合現(xiàn)代化教學工具來滿足現(xiàn)代學生對知識的需求.最后培養(yǎng)出的社會人才為我們國家服務，造福了人民，帶動了經(jīng)濟，符合社會發(fā)展的要求.

（三）教學方式的轉(zhuǎn)型

我們傳統(tǒng)數(shù)學教學模式大多都停留在書本上基礎知識，還有對課后習題的訓練，沒有一個很大的發(fā)展空間，也不能讓學生有一個思考的空間.針對這些現(xiàn)象，我們現(xiàn)在技工院校數(shù)學教學要改進這些問題，對學生的教學不能只在知識的表面上，更主要是了解數(shù)學的實際應用，還有就是現(xiàn)在職業(yè)技能的要求不只是單一的，我們要使學生多往綜合性方向發(fā)展，教學方式要不停地創(chuàng)新改進，保證教學模式適應學生的自身需要，為社會發(fā)展建設做出貢獻.

三、技工院校開展數(shù)學建模教學的有效實施

（一）豐富數(shù)學建模教學的內(nèi)容

我們根據(jù)教學大綱，將數(shù)學內(nèi)容做了一些調(diào)整，科學合理的分布教學順序，數(shù)學新的教學都是先從較為簡單的運算開始，然后再加深難度的同時還與前面學習內(nèi)容有一定的聯(lián)系.建模教學的內(nèi)容也是讓學生接受簡單的三角構(gòu)造，逐步利用這些數(shù)學模型，進一步的開展更多的問題的思考，通過具體模型可以直觀觀察問題發(fā)展的方向，通過建模內(nèi)容的調(diào)整，實施了教學方式的人性化，這使建模思想可以有效地展開.

（二）提高教學人員的專業(yè)水平.

想要做到真正開展教學建模的實施，首先提高我們數(shù)學教師的專業(yè)數(shù)學水平.我們技工院校有的教師人員聘請的不夠?qū)I(yè)，有的不是專門從事數(shù)學工作的，對建模思想這一方面，沒有很清楚的概念，所以在教學中對知識的傳授不夠全面，導致學生對建模思想也是模糊不清的.我們技工院校要想改變這一現(xiàn)象，首先要對教師進行培訓，讓教師去接受更多的知識，多去參加專業(yè)性強的教師之間的交流會，努力提高自己知識層次，要做到對學生真正的認真負責.教師根據(jù)自己在交流會上得出的經(jīng)驗，讓學生自我分組，組成幾個小組，各小組要經(jīng)常進行討論研究，通過集體探討這種形式，提高自己數(shù)學水平.

（三）鼓勵學生的創(chuàng)新思想

通過建模思想的傳遞，我們學生思維能力得到啟發(fā)，對事物有了一些新的看法，這時候要積極鼓勵學生提出自己的想法，為數(shù)學建模創(chuàng)新提供自己的意見，不僅能夠加強自己動手能力，還可以使學生在這個過程中增加自己的自信心.而且新的建模思想會帶動數(shù)學教學有可持續(xù)的發(fā)展空間，未來的教學方式也有著無限的發(fā)展模式.因此，讓有想法，有目標的學生積極參與進來，提升自身綜合能力的同時還為數(shù)學教學事業(yè)做出貢獻，技工院校數(shù)學教學開展時，我們教師要積極鼓勵學生創(chuàng)新.

四、結(jié)束語

對技工院校數(shù)學建模的教學過程，主要是在不斷加強學生的操作能力中與社會實踐充分結(jié)合起來，給我們學生提供了更充足的考慮問題的時間，以及對待事物要有自己的看法.所以，我們在技工院校數(shù)學課程上，積極開展數(shù)學建模思想，提高我們數(shù)學教學的質(zhì)量，加深學生對數(shù)學的理解，另外我們要在各地區(qū)大力開展此教學方式，努力為社會創(chuàng)造更多社會人才.

【參考文獻】

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