在中職數學課堂教學中如何調動學生的積極性

譚秋寧

【摘要】由于中職生的學習基礎多數較差，在數學課程學習中會感到一定困難，對學生課堂積極性的調動、數學學習成績和能力的提升有極大影響，教師在教學中應該積極轉變自身的教學理念和教學方式，根據學生的特點和需要進行有針對性的教學.

【關鍵詞】中職數學課堂;學生的積極性;教學方式

中職院校和普通的高中相比有明顯不同，主要表現在對學生的專業技術性要求較高，而數學是一門實際應用性較強的學科，對學生的實踐能力也有較高的要求.打好學生的學習基礎十分重要，中職學生的學習水平參差不齊，很多學生的學習成績較差，學習熱情也不高，因此，如何調動中職學生的數學課堂學習積極性是教師工作的重點內容[1].

一、中職學生數學學習的現狀

數學是中職學習階段一門較為重要的課程，由于中職教學的特殊要求，教師除了完成教學目標中的主要內容之外，還需要根據學生的實際特點，采用相應的教學策略，使課堂教學可以取得更好成果.隨著課程改革的實施，素質教育越來越受到廣泛的重視，同時也對教師提出了新的要求.中職院校的學生多數成績不夠理想，教師在課堂中調動學生的學習積極性，激發學習興趣是提高學習成績和學習能力的重要方式，但是根據調查顯示，大多數中職院校為了應對考試，滿足家長以及學生的心理需求，在教學中不能采用有效的方式進行教學，以至于學生的學習時間不夠，學習數學課程的積極性不高，難以養成良好的學習習慣，自主學習意識和自主學習能力較差，這種狀況嚴重影響了學生正常的數學學習.

二、中職數學課堂教學中調動學生的積極性的策略

（一）轉變教學理念和教學方式

在數學課堂中，有很多調動學生學習積極性的方法，但是沒有任何一種方法是有絕對的優勢，教師在教學中只有積極地轉變教學理念和教學方式，采用適合學生特點和個性的教學策略，才能使課堂教學取得較為明顯的成果，課堂導入環節對正式的課堂教學有重要影響，這部分內容通常運用較短的時間，并且可以將學生最快引入到課堂的學習情境當中，在遇到一些較為困難的問題時，教師應該充分發揮自身主觀能動性，調動學生學習積極性，讓學生感受到學習的樂趣[2].隨著科技的不斷發展和進步，現代科學技術被越來越多的運用到學科教學中，使較為生澀的教材內容轉化成形象化的知識，例如，教師在課堂教學中運用多媒體的方式，可以帶給學生最直觀的感受，使課程內容更形象化，這種方式既方便了教師的教學、又方便了學生的學習，學生的學習積極性可以得到有效調動，教師在教學中教學理念和教學方式的轉變，對學生的學習效果有重要影響.

（二）結合生活實例

教師在教學中，可以利用理論結合實際的方式，以此來調動學生的學習積極性，在生活中有很多和數學知識相關的實例，而學生對生活中的例子也最為感興趣，教師在教學中應該結合學生的這一特點進行教學，使得學生在數學課堂中的學習積極性可以得到有效提高，例如，在學習“概率”這一部分內容時，教師就可以列舉實際生活中陰天和晴天，買彩票時的中獎和不中獎的情況，這些都是和概率有關的情境.通過這種結合生活實例的方式，可以引起學生在學習中的共鳴，讓學生在課堂學習中可以表現得積極、主動，激發學生的學習興趣，生活中還有很多和數學學習內容相關的例子，教師可以在課堂教學中積極地運用結合生活實例的方式，使課堂數學教學取得事半功倍的效果.

（三）創設學習情境，調動學生的學習積極性

由于數學是一門邏輯性較強的學科，需要學生在學習中有較強的抽象思維，教師在教學中，可以針對學生的具體需要和實際特點，采用適當的教學方式，引起學生的好奇心和求知欲，讓學生積極、主動地加入課堂學習中[3].例如，在學習“二元一次不等式”時，教師可以在課堂中向學生提出這樣的問題，你們知道兩條不同的直線和坐標軸之間相交會出現怎樣的狀況？如果兩條直線在坐標軸上運動會出現怎樣情況？學生也會對學習的內容充滿興趣，成功地進入課堂學習情境當中，通過教師的課堂提問方式，可以激發學生的求知熱情和探索欲望，讓好奇心成為學生進行探索的內在動力，教師在教學中可以設置一些較為隱蔽的、探索性較強的問題，讓學生可以進行自主探索性學習，拓展學生的思維，提高學生的學習主動性和積極性.

（四）注重課堂問題的層次性

由于學生的學習能力和水平大不相同，教師在課堂中提出問題時，應該注重問題的層次性，保證每個層面的學生都有加入課堂學習中的機會，實現教育的公平，教師在設計問題時應該重點把控問題的設置難度，滿足學生的實際需要，并且在學生的能力范圍之內，遵循由易到難的原則，讓學生可以在教師問題的激發下，主動的進行思考，同時應該設置一些具有突破性的問題，使學生的思維可以得到充分的拓展，通過設置這種有層次性問題的方式，可以提高學生的課堂參與度，積極探索教師提出的主要問題.

三、結束語

總之，興趣是最好的老師，由于中職學生的特殊性，決定了教師在教學中運用教學方式十分重要，學生的學習積極性會對學習成績和學習能力產生最直接的影響，教師在教學中應該積極轉變自身的教育理念和教學方式，避免運用“滿堂灌”的教學方法，讓學生可以充分發揮自身的主觀能動性和主體地位，更好地踐行課程改革的要求，提高中職學生的數學學習積極性，防止在學習中出現不良抵觸情緒，增強學生的數學學習能力和水平，使課堂教學取得更加明顯的成果.

【參考文獻】

[1]王喜堂.在中職數學課堂教學中如何調動學生的積極性[J].學周刊，2016（6）：48.

[2]黃織卿.淺談在中職數學課堂教學中如何提高學生學習的積極性[J].教學管理與教育研究，2016（6）：55+57.

[3]鄧文健.如何在中職數學課堂教學中調動學生的積極性[J].廣東教育（職教版），2014（3）：72+74.