小學語文教學中實施人文素養(yǎng)教育活動的策略初探

舒華

摘 要?學生的成長不適宜在“唯一”的氛圍中完成學習任務。如我們不能制定唯一的目標，對于小學生而言，他們需要獲得綜合素養(yǎng)、核心素養(yǎng)，他們存在分層現(xiàn)象，為他們制定的目標自然是多元化的。如我們不能選擇唯一的方法。學生有自己的生活體驗，有個性化的情感，他們自然需要在學習過程中擁有個性化的空間，統(tǒng)一的教學方法顯然無法激發(fā)出所有學生的學習興趣。在開展小學語文教學實踐時，我們的教育目標需要更為豐富，我們應用的方法需要更為豐富，只有這樣我們才能對小學生進行全面影響，只有這樣我們才能讓小學生得到全面化的“啟蒙”。作為一線的小學語文教育者，筆者認為，其中最主要的啟蒙就是幫助學生擁有“人文素養(yǎng)”。本文中筆者就對此進行了分析。

關鍵詞?小學語文教學;人文素養(yǎng);教育活動;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0038-01

在開展小學語文教學時，我們不僅僅要引領學生完成課本上的學習任務，還需要讓學生解讀生活中的問題，我們不僅要讓學生完成“聽讀說寫”活動，還需要讓學生完成積極地交流、積極地溝通與表達。由此可見，在傳統(tǒng)的小學語文教學實踐中，我們的關注點過于單一、關注氛圍過于狹小。我們需要在小學語文教學實踐中，拓寬自己的教育視野，改變自己的教育認知，將人文素養(yǎng)教育目標作為根本目標之一，將語文教學回歸“本色化”。促使學生在小學語文知識的學習過程中，能夠投入全部的情感、思想、方法、能力。本文中筆者就對小學語文教學中如何實施人文素養(yǎng)教育活動進行了分析。

一、意義分析

作為一線的小學語文教育者，如何才能讓學生積極地學習語文知識呢？筆者認為最根本的方法就是讓學生感受到語文學科的魅力。將語文學科的人文性積極地展現(xiàn)給學生，讓小學生在學習語文知識的過程中能夠投入情感、思想，能夠用“心”學習、用“心”生活。人文素養(yǎng)追求的是對美好生活和對和諧社會的追求，對人的情感和感性都有一定的推崇作用，它看重人的生活多樣化的發(fā)展，對人有著很大的進步，它不是人文素養(yǎng)最終的一個結果，而是通過每個人的提高從而推動整個社會的發(fā)展，而且人文素養(yǎng)的提高對于整個國家現(xiàn)代化文明發(fā)展有著很大的促進作用，還是一個國家強大的標志。從20世紀90年代開始我國就開始注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)了，首先從高中教育開始然后逐步發(fā)展到了小學教育，從而一步一步地實現(xiàn)了對國民素養(yǎng)整體的提高，目前來說從這個物質(zhì)橫流的社會讓高素養(yǎng)的人來帶動更多的人提高人文素養(yǎng)，對社會的精神力量有著很大的幫助作用，在小學語文教學中通過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來培養(yǎng)他們的民族精神，提高他們的精神力量，對于建設中國特色社會主義強國，實現(xiàn)中華民族的偉大復興有著很重要的意義。

二、問題分析

通過觀察小學語文教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，教師能夠感受到語文學科的魅力，能夠感受到語文學科的應用價值。在教學活動中教師希望把自己的感悟分享給學生，為學生的成長提供更多的資源，為學生設定更為科學化的教學目標。但是，在落實這些教學目標的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，實踐與理想差距很大：雖然通過幾代教育工作者的努力，我國人文素養(yǎng)的培養(yǎng)取得了一定的成功，但是每個人的人文素養(yǎng)和生活向往都不相同，要根據(jù)每個學生的實際需要和性格特征來決定。但是由于過去我國對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都是單一的，以統(tǒng)一的形式來對學生進行培養(yǎng)，特別是在小學語文教學中對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能一籃子裝下，要更加多樣化，而且統(tǒng)一的教材讓理想和現(xiàn)實有著很大的差距，尤其培訓的過程過于的成人化和理想化，導致學生不會產(chǎn)生更大的情感共鳴，讓學生對教材失去興趣，從而不能達到課堂真正的教育目的。還有就是教材過于看重學生的道德信念培養(yǎng)，對學生判斷是非的能力沒有太多實際的意義，學生都是被動的教育，從而導致在實踐中一旦遇到與道德信念相背離的事情就會產(chǎn)生動搖，造成在課堂上學到的道德信念完全無濟于事。

三、方法分享

（一）改變傳統(tǒng)的教學模式。既然有了新的教學目標，那么，在教學活動中自然會選擇新的教學方法。在開展小學語文教學實踐時，如何才能讓學生在學習知識的過程中，同時感受到人文元素的魅力，筆者認為就需要我們不斷地改變，從教學模式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑥慕虒W理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧?/p>

（二）應用現(xiàn)代教育技術。信息技術的融入，在人們看來是水到渠成的事。但事實上，在筆者看來，信息技術的融入需要教師做出積極地改變，需要教師不斷地提升個人教育能力，需要教師不斷地把握現(xiàn)實學情，需要不斷地實踐。如在進行語文教學時，教師不要用單一刻板的人文素養(yǎng)理念知識強行加入語文知識中，這會讓學生形成抵觸心理，讓課堂氣氛變得壓抑，要讓人文素養(yǎng)更加的現(xiàn)實化，激發(fā)學生的興趣。

綜上所述，在小學語文教學實踐中，我們不僅僅要讓學生學會應用“語言”，我們還需要讓學生學會應用“情感”、“思想”。通過用“心”學習、用“心”生活，促使自己不斷地成長起來，促使自己活得更大的空間。

參考文獻：

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