淺談如何提高農村小學數學課堂教學的有效性

胡美榮

【摘要】隨著時代的發展和社會的不斷進步，人們對教育的重視程度高于以往任何一個時期.小學教學屬于基礎性教學，在學生的學習生涯中扮演了基礎的重要的角色，農村的小學教育水平是亟待提高的，因此，采取有效措施提高教育教學質量刻不容緩.教學的有效性是課堂教學的最終目的，也是生命線.在新課程改革的要求下，課堂教學也需要做出適時的調整，緊跟時代的步伐.

【關鍵詞】農村小學;數學教學;課堂;教學有效性

一、教學有效性

教學有效性就是指在教學活動中，教師采用各式各樣的方式方法，努力做到用最少的時間和精力，達到盡可能好的教學效果，實現設定的教學目標，滿足學生的學習和全方位發展的要求.有效的教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都相當成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現.打造有效的高效的課堂永遠都是新課改和素質教育的追求.而教師如何才能做到在有限的課堂時間里達到最佳的教學效果，是需要不斷探索和改進的.

二、影響農村小學數學課堂教學有效性提高的因素簡析

（一）生源問題

農村小學的學生大多數都是外來務工人員子女以及留守兒童，他們缺少家人的關愛和對他們學習的監督.學生在學校學習的知識需要課下的鞏固練習，沒有家人的監督和陪伴，缺乏自制力的小學生很難做到課下自主學習.加之農村教育資源的不足，農村家庭生活條件的限制，許多學生沒有得到更好的學前教育，這使許多學生的基礎不牢固，對小學課程的接受能力和學習能力都沒有得到充足的鍛煉和提高.學生之間的差異也較大，要想兼顧每一名學生是有難度的.

（二）教師自身

農村信息更新速度和生活節奏都比較慢，信息更新周期長.隨著信息時代的到來，多媒體的廣泛應用對人民教師也提出了新的要求，合理的排版和內容選取是關鍵.但是許多教師對多媒體的運用仍然不是很熟練，教學的創新能力也需要提升，這些都直接影響了小學數學課堂的有效性.

三、如何提高課堂教學的有效性

（一）創設情境，形象體驗數學之美

數學之所以長期以來被人們認為是枯燥難懂的代名詞，是因為數學的教學實踐活動往往脫離實際.教師要學會盡量多的以生活為背景聯系教學內容，將生活中的素材、經驗、情境等作為重要的課堂資源引進課堂中，為學生提供生動形象的實例，讓學生進行分析和理解.情境創設的模式拉近了數學和生活的關系，讓學生真切地體會到數學的實用性和邏輯性.同時這一探索和分析的過程是主動的，激發了學生對課堂引入的材料的興趣，激發學生對創設情境的探索欲望.教師在創設情境選擇時要特別注意，選取的生活素材、情境，經驗等要緊密聯系教材內容，也要考慮到學生的生活實際，更加貼近學生的學習和生活，貼近生活的教學才能激發學生的求知欲，引導學生主動參與到課堂的學習中來.

（二）善于運用多媒體教學

多媒體的出現為課堂注入了新的活力，它可以包括文字、圖片、視頻、音頻等豐富的信息，很好地彌補了數學抽象性帶來的不足，尤其是動畫的形式，可以將晦澀難懂的原理形象地表現出來.豐富多彩的課堂內容能最大限度地吸引學生的注意力，讓學生抓緊課堂的每分每秒，提高課堂效率.

（三）調整學習方式，讓學生成為學習的主人

《數學課程標準》指出了“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式.”因此，教師就要緊跟新課改和素質教育的步伐，改變傳統的教學模式，打造以學生為主的高效課堂.小組討論是應用最廣泛和效果最佳的一種方式，教師將學生分成若干小組，課上提出問題后要求學生先獨立思考一段時間后在進行討論，在組內各抒己見，討論的同時互相借鑒解題方法和思考角度，提升每名學生的課堂參與度，真正地用數學的思維解決問題.小組討論過后，要進行結論展示，學生輪流發言，每名學生都有鍛煉的機會，這種形式可以提升學生思維的邏輯性和學習的自信心，讓組內和組外的成員都能一起互動起來，整個課堂的氣氛會變得更加活躍，學生會更積極主動地參與到課程講解的思考中去，教學效果大大提升.

（四）尊重學生的差異性，耐心指導

每名學生的基礎都是不一樣的，學習能力和理解能力也各不相同，所以對教師課堂上傳授的知識接受的速度和程度也有很大差異.教師不能一味地只顧講課，還要時刻關注每名學生的課堂反應，針對學生整體的學習水平調整講課速度.課堂上不要大量灌輸新知識，要給學生消化理解的時間，這段時間對相對落后的學生是十分寶貴的，教師講一段時間就給學生留出一些思考時間，鼓勵學生提出問題，耐心講解，保證每名學生都能整堂課緊跟教師，有所收獲.

四、總 結

小學教育是基礎性教育，數學是基礎學科，所以數學課堂的重要性就顯而易見了.要想培養出全面發展的社會主義接班人，不能僅僅關注教材知識的傳授，更要把握課堂這個學習的主陣地，讓每名學生參與進去，培養學生的數學思維、創新創造能力和探索能力，教師自身不斷更新的教學理念，提升自己的教學能力，充分利用農村的教育教學資源，為學生們打造優質高效的小學數學課堂.

【參考文獻】

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