充分發揮多媒體在小學音樂教學中的作用之我見

楊重財

摘 要：音樂教學作為小學的基礎內容之一可以借助多媒體技術來更好地開展教學活動，以此來解決傳統音樂教學中的問題并提高小學生的音樂鑒賞能力。從多方面探討多媒體教學對小學音樂教學的作用，致力于推廣多媒體教學在小學音樂課堂教學的應用范圍。

關鍵詞：多媒體;小學音樂教學;作用

小學音樂教學的目的在于引導學生更好地認識音樂知識，借助多媒體技術能夠更好地為學生展現豐富多彩的音樂形式，同時可以為學生營造更為美妙的音樂學習氛圍。相較于傳統的小學音樂課堂教學而言，多媒體技術的應用可以更好地開展教學活動，使相關音樂知識更具有趣味性和意境感，這樣有助于學生更好地理解音樂曲目中的感情，進而有助于激發他們對音樂知識樂理的學習積極性。

一、借助多媒體技術來營造良好的音樂教學氛圍

傳統的小學音樂課堂教學中，老師只能借助講解的方法來為學生營造音樂氛圍，這樣的教學模式往往呈現出枯燥乏味的感覺，無法使學生真正意義上感受到音樂帶來的美感和音樂營造的美妙情景。通過應用多媒體技術，可以借助視頻和圖片等形式來營造音樂的教學氛圍，同時可以使學生加深對所學音樂曲目的了解。例如在教學生學唱《采菱》這一音樂內容時，老師可以為學生播放一些水鄉勞動的視頻資料，使學生近距離感受到水鄉的美麗和勞動的淳樸，進而有助于更好地感受音樂曲目中創設的唯美情境，以此激發他們學習音樂的積極性。通過為學生營造音樂學習的氛圍，能夠使學生更好地融入曲作者所創設的音樂情境中，進而有助于加深他們對音樂曲目的理解和掌握。另一方面，借助多媒體來營造音樂教學氛圍，能夠使音樂變得更為具體化，這對于激發學生的音樂學習興趣和提高學生的課堂參與性而言具有重要推動作用。

二、借助多媒體來突破音樂教學的重點和難點

部分小學音樂課堂在開展教學活動時，很難為學生講解樂理知識，由于學生在樂理方面的基礎較為薄弱，因此在理解和掌握樂理知識方面具有較大的難度。通過應用多媒體技術，可以將抽象的樂理知識轉變成直觀生動的知識。例如老師在為學生講解《春天的音樂》這一課程內容時，由于其富含大量的樂理知識而導致教學存在一些難度，針對這些問題老師可以運用多媒體技術來解決。

老師在教學中為學生講解這一曲目的相關情景，并通過旋律和節奏的改變來講解樂理知識，這樣的教學可以使樂理知識更具體化，使之與所學曲目聯系起來，避免樂理知識過于單調和乏味而導致學生產生厭倦心理。通過引導學生欣賞優美的春天景色并感受樂理的旋律節奏來更好地理解樂理知識，這樣不僅可以提高學生對樂理方面知識的學習積極性，而且可以降低相關知識講解方面的難度，使學生掌握高效學習樂理知識的技巧，這對于提高學生的音樂學習能力和音樂運用能力而言具有重要作用。

三、借助多媒體技術來提高學生的音樂鑒賞能力

傳統的小學音樂教學模式很難為學生提供高質量的音樂作品，多媒體的應用可以拓展課堂教學的資源和講解的形式，以此來實現對學生音樂鑒賞能力的培養和提升。在具體的教學活動中，老師可以借助多媒體來解決傳統音樂教學中的困境，并借助信息化技術來拓展音樂教學內容。例如在為學生講解《天路》這一歌曲時，老師可以為學生播放這一歌曲的MV及當前青藏鐵路施工的相關視頻，這樣可以使學生更全面地感受到音樂旋律帶來的美感，同時有助于提升他們音樂方面的鑒賞能力。

多媒體技術的應用能夠進一步改善小學音樂教學的條件，可以為學生帶來更多更優質的音樂作品，同時可以為學生拓展更豐富的音樂知識。通過在講解相關音樂曲目的過程中結合一些曲目背景及曲目視頻，能夠使學生更真切地感受到音樂旋律背后的情感，進而有助于學生更好地感知唯美的音樂旋律，這對于提高小學生對音樂的鑒賞能力而言具有重要推動作用。

四、借助多媒體來體現學生的主體地位

傳統的小學音樂課堂教學中，老師只能將課本的相關樂理知識講解給學生，因此學生在整個課堂教學環節中處于被動的地位。通過運用多媒體技術，可以使老師更加尊重學生的自主思考能力，進而實現對學生主體地位的充分尊重。在具體的教學中，老師可以為學生講解一些演唱技巧并引導學生自主演唱，以此來實現對學生音樂能力的提升。

例如老師在教學生如何進行演唱時，可以借助多媒體形式來輔助教學，使學生在多媒體技術營造的音樂氛圍中盡情展現自我，這樣不僅可以提高學生參與音樂課程活動的積極性，而且可以進一步激發學生的音樂天賦。相較于傳統的課堂教學而言，多媒體的應用能夠為學生創設更多的展現平臺，這對于提高學生的自主意識和體現他們的主體地位而言具有重要作用。

當前越來越多小學在開展音樂課堂教學時應用了多媒體技術，這一技術的應用能夠更好地為學生帶來音樂知識，同時可以為學生營造更為美妙的音樂學習氛圍。我國小學音樂課堂教學需要盡可能推廣多媒體的應用，借助多媒體來營造音樂教學氛圍并優化教學模式和方法。

參考文獻：

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