提升初中數學核心素養途徑的探討

陳鈞興

【摘要】現階段，新課標教育體制改革和素質教育在我國得到了大力推行，在此形勢下，國家教育部門開始高度重視起初中數學課堂教學的情況.核心素養是一種創新教育觀念，其是就現階段教育形勢和學生今后的發展情況提出來的.將核心素養的內容滲透在初中數學課堂教學中已成為教育發展的大勢所趨，所以，怎樣基于核心素養，提高初中數學課堂教學效率，已成為眾多初中數學教師值得深入研究的問題.

【關鍵詞】初中數學;核心素養;途徑

隨著新課程改革的不斷深入，核心素養成為新課程改革深化的密切關注點，并為學科課堂教學做出了有效指導，而將學生的核心素養提高也成為廣大教育工作者的關鍵任務.初中數學教師，應做到與時俱進，為提高學生的核心素養提供有利條件，就學生今后的發展把多樣化的教學模式設計出來，重視挖掘和培養學生的核心素養，切實促進學生理解數學知識能力的提高，進一步強化學生的核心競爭力，從而使學生形成科學的數學品質，以實現課堂教學效率的最佳化.

一、明確教學目標，優化教學設計

要想使初中數學課堂教學的效果和質量有效提高，使初中生的核心素養得到培養和提高，就必須對初中數學的教學目標予以明確，因為所有數學的課堂教學活動都是以教學目標為中心開展的，同時也是數學教學活動的重要內容.現階段，新課程改革對數學教學提出了明確要求，那就是其必須將情感態度和價值觀、過程和方法、知識和技能的三維目標完成.這個三維教學目標不僅有所聯系，同時也有所區別，所以在教學設計中要有所側重，但不能忽視任何一點.這就需要在有限的課堂教學中，教學內容和教學目標都要抓住重點，不能所有知識都講到，不然教學效果會十分不理想，對學生數學學習效率和教學質量的提高十分不利.所以，為了使初中學生的數學核心素養得到培養和提高，就要加強教學目標的設計力度，對課堂的教學設計以及教學過程予以優化，聯系理論和實際，為初中階段學生數學方面的發展奠定基礎.

二、給予學生引導，讓其重視數學知識的聯系性

數學概念具有較強的綜合性，各種類型的數學知識間也有一定的聯系存在[1].教師在開展數學課堂教學的時候應對學生予以引導，讓學生立足于整體，對數學知識予以理解，將數學知識之間的聯系充分挖掘出來.這樣的學習方法可以讓學生更好地借助舊知識將新知識深刻理解，還可以給予學生幫助，讓其在頭腦中將立體的知識結構形成，從而充分掌握知識.應引起注意的是，教師在開展課堂教學時，應立足于教學內容，對多媒體設備進行合理運用，可以讓學生全身心投入到教師的教學內容中，也使學生更加直觀地了解數學知識.

以“方程”相關知識為例，教師在教學此內容的時候，應向學生講述方程的基本概念和特征.方程的概念極為寬泛，類型多種多樣，如不等式方程、二元一次方程、一元二次方程等.學生將方程的整體概念理解后，可以更加容易地理解之后的各種方程類型.

三、融入科學的數學文化脈絡，體現學生核心素養的提升

初中數學學科是具有代表性的理科學科，相較于文科而言，其中的諸多知識都較為抽象，理解難度較大，學生在學習的過程中難免遇到諸多問題[2].為了給予學生幫助，讓其突破數學學習的困境，教師可以立足于教材內容，將和數學知識有關的文化脈絡融入其中，給予學生幫助，讓其更好地掌握數學知識，掌握學習數學知識的技巧，了解數學定理、性質和定義背后蘊含的數學背景和文化底蘊，深刻了解到有機結合數學文化和知識，對學生核心素養提高的重大意義.

例如，在教學“圓周率”的時候，教師可以向學生講述圓周率的發展歷史和演變過程，以此將學生的注意力吸引過來，讓學生了解到祖沖之是南北朝時期的數學家，他是最先發現圓周率的人，將圓周率精確到小數點后七位，感悟古代數學家勇于創新和探索的精神，了解其中的文化內涵，給予學生引導，讓其對中華民族偉大的民族精神予以傳承和弘揚，有效提高學生的核心素養.

四、運用形象化的教學手段，促進學生核心素養的提升

實現教學方式和教學手段的多樣化，是新課程改革的必然趨勢，同時也是課堂教學改革的顯著特色，而運用先進的多媒體技術，更增添了課堂教學的生機與活力，有效提高了學生的核心素養，讓其不再流于形式.初中數學教師應充分抓住新課程改革的機會，大力提高學生的核心素養，對形象化的多媒體課件予以靈活運用，將難度較大、邏輯性較強的數學知識展現在學生面前，從而使學生對數學學習產生濃厚的興趣，激發學生的探知欲，在生動形象的畫面中，提高學生的數學思維，進而促進學生核心素養的提升.

例如，在教學“二次函數的圖像性質”一課時，教師可以借助多媒體課件展開教學，將y=x2，y=（x+3）2，y=（x+3）2+1等圖像各自的特點告訴學生，讓學生對三個圖像的變化情況進行仔細觀察，把其中的相同點找出來，進而將二次函數的圖像性質總結出來，這樣既能給予學生幫助，讓其深刻理解二次函數的重點知識，同時還能提高學生的數學思維，有效提升學生的核心素養.

五、結 語

總而言之，核心素養在現階段的教學過程中重要性極為顯著，相關教學工作者應充分認識到核心素養在初中數學教學中的作用，從而在實際教學中對教學方式進行不斷優化和創新，運用新的教學理念給予學生引導，讓其更好地學習數學知識，從而使學生的核心素養得到有效培養.

【參考文獻】

[1]崔春艷.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].中國校外教育，2015（35）：5.

[2]王成軍.在初中數學課堂教學中落實核心素養培育之研究[J].中國校外教育，2016（29）：57-58.

[3]李文濤.關于初中數學學生核心素養提升的認識[J].福建中學數學，2017（28）：76-79.