特色愛心班級建設

王萍

摘 要：蘭州市安寧區崔家莊小學五年級一班是一個溫暖、和諧的大家庭，是一個有著強大凝聚力、生命力、創造力的積極向上的優秀班集體。團結、進取、活潑、創新是我們的最大特點。孩子們有著天真活潑的笑容，有著純潔善良的心靈，他們就像一群放飛的雛鷹，有著翱翔藍天一般的凌云壯志，他們那五十顆火熱的童心，迸發出無盡的朝氣與熱情。

關鍵詞：愛心;班級建設;活動

一、試驗工作主要內容

五（1）班有明確的發展目標，班級有遠期、中期、近期目標。能依據發展目標和學校學期工作計劃，結合本班實際制訂班級工作計劃，定期舉行班會或開展主題教育活動或系列教育活動，全班同學齊心協力為實現班集體目標而努力。

無論什么時候走進我們五（1）班，你都會被深深震撼：桌椅排得整整齊齊，地面掃得干干凈凈，衛生工具擺放有序，桌上的物品有條不紊，窗臺、黑板以及多媒體講桌擦得锃亮，裝滿各種圖書的“圖書角”和豐富多彩的“學習園地”更會使你眼前一亮……這一切無不顯示著孩子們的認真和細心;清新淡雅的教室布置猶如家一般溫馨。確實，五（1）班就是這樣一個優秀的班集體，每一個學生都視班級如家。

五（1）現有50名學生，其中男生26人，女生24人。試驗工作主要內容如下：班干部是以“結對幫輔”的形式選出的24個小組長分工合作，再由組合產生的8個大組長協調管理而組成，輪流進行對班級的管理、同學間的互幫互學等方面的工作。在“結對幫輔”的優生引領作用下，同學們不僅關心集體，熱愛勞動，拾金不昧，行為舉止文明禮貌，表現出了一種良好的精神風貌，而且班級的學習風氣也十分濃厚，同學間的競爭意識也很強，呈現出了一種積極進取的良好學習風尚。因為他們知道，“團結互助，自律進取”是我們的班風;“團結友愛互助，同學親如一家”才是大家想要實現的最終目標。

二、班級特色

1.良好的班風班貌

“班風正才能學風正，學風正才能成績好。”良好班級氛圍的營造需要師生共同的努力。學生能尊敬師長，關心集體，愛護公物，言行文明，維護班級榮譽;學生有參與學校、班級管理活動的意愿，多數學生參與了班級管理工作;同學之間團結友愛、互相幫助、協作進取;能在自習、集會、活動中自覺遵守紀律;能夠積極主動參與學習、文娛、體育及公益性活動。

為了抓好小學生日常行為規范教育、集體主義教育，讓學生養成良好的學習、生活、行為好習慣，進一步促進班風建設，大家最后制定出了“團結互助，自律進取”的班風，并且先后開展了“我是小主人”“如果我是老師”等活動，激勵每個孩子都嚴格從自己做起，管好自己，相互提醒，為班級爭光。每次集會，該班同學腳下最干凈;每次外出，該班學生最守紀律;每次自習，該班教室最為安靜。該班每周幾乎都得紀律衛生流動紅旗，每次在各種競賽活動中都表現不俗，成績突出，還被評為校級“文明班集體”。

五年級一班的班干部都能嚴于律己，處處起到模范帶頭作用。每天早晨，大隊干部李延彬和焦濤都能主動幫助分餐老師一起分發全校的營養早餐，負責檢查上學放學的路隊情況，紅領巾佩戴和購買垃圾食品等情況，還協助大隊輔導員開展全校性的各項工作;對于班級的各項工作，特別是班隊會、黑板報等，能結合學期初制定的計劃，合理有序地安排全體隊員都參與到各項活動中去，圓滿而出色地完成各項工作。

2.特色的班級文化

育人是老師常說的一句話，教室布置的目的一是在于教育，二是在于漂亮舒適，因此教室布置主要體現學生的主體作用，體現學生當家作主的意識，布置教室時讓學生設計，評出最佳方案，并讓學生說出設計意圖，從而培養學生室內布置的能力，更重要的是讓學生設計，目的在于教育學生。如名人名言，學生自己挑就必須理解它的含義，這本身就是一種教育，關心集體、為集體工作就是一種集體觀念的教育，再者自己動手，學生會更珍惜，這也是一種愛護公物的教育和熱愛集體的教育。

（1）布置教室

班級門口的班牌上醒目的班訓（ ?）、班風（ ?）、班級公約（ ?）和班主任寄語（ ?），無不凝聚著大家智慧的結晶。（請把這些內容補充完整）

（2）墻報的布置設計

教室左面墻有三塊空地，設計為三個版面，分設展示臺、學生成果展、美文欣賞專欄，具體的版面設計、布置全由學生自己完成，學生在勞動實踐中享受美的熏陶，給學生展示自我的空間。同時定期、不定期進行作品的展覽與內容的更替，讓學生享受著成功的喜悅;窗戶一側的兩個墻柱空白處懸掛著“小學生守則”和“小學生道德行為規范”，再配上教室后面的圖書角，無不營造出濃厚的學習氛圍。

（3）辦好板報

力求讓黑板報期期做到圖文并茂。充分發揮每個同學的特長，各盡所能，讓這塊陣地充分發揮宣傳教育的功能。

（4）班級宣傳欄

班級還開辟了一個小小的宣傳欄，里面包含班級的值日表、課程表、干部分工、結對幫輔名單等。

班級形成了包容、友善、平等、尊重的班級文化，學生的多樣性和差異性得到充分尊重;能夠關注學生的特殊教育需求，尤其是對特殊兒童（流動人口子女、留守兒童、單親家庭兒童、貧困家庭兒童、學困生等）在情感、生活和學習方面提供特別的關照;班級所有學生都能感覺到老師對自己的信任和支持，學生的自信心不斷增強，學困生不斷取得進步;班級民主管理氛圍濃厚，有促進學生參與班級管理的制度。特色的班級文化建設讓學生在和諧良好的氛圍中更加健康快樂地成長。

3.多彩的中隊活動

在班級的集體生活方面，堅持以少先隊為核心，精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。五（1）中隊的班隊活動是豐富多彩的。從五年級實施班干部輪流管理后，每周一次的班隊會的開展，均由中隊干部自己組織，老師成了顧問;如讀書活動、校園實踐、小報評比、寫字評比，同學們參與積極性高，教育效果良好;如國慶節，開展“我愛祖國”詩文誦讀，讓孩子們在“誦詩頌國”中感受節日氛圍;元旦，安排“快樂迎新年”活動，為隊員們送上新年的祝福。“三八”婦女節，讓孩子們除了以感恩之心為母親寫一封信外，還要通過一件事來向母親表達謝意，例如：為母親洗一次腳，倒一杯熱茶……在清明節時，開展“祭英魂，悼先烈”詩歌朗誦主題隊會，激勵大家從小樹立遠大的理想;特別是本學期精心安排的“課本劇表演”，全班同學全員參與，自編自導自演，全方位展示了同學們的各種才華，在活動中，也增進了同學間的友誼。通過班隊活動，讓每位學生在實踐中得到鍛煉，整個班集體團結起來，越來越像一個大家庭，每個人都在不斷地進步，整個集體也越來越溫馨，越來越和諧，越來越親近。

4.有技能的安全教育

確保學生的大課間活動正常開展，不占用，不放任，做到學一樣，會一樣;練一樣，精一樣。有促進學生身心健康成長的教育策略和符合學生身心特點的體育活動;為學生提供技能為基礎的安全教育內容，有針對性地開展突發事件的技能訓練和實踐演練活動，學生安全知識不斷豐富，安全意識不斷增強，自護、自救能力不斷提高;學生具有健康意識和良好的衛生習慣;學生達到國家學生體質健康標準的及格率在85%以上。

5.創新的高效學習

我校是一所農村小學，學生來源一半為本地學生，另一半屬于流動人口。學生中不乏有家長忙或是沒有文化而無法輔導的;還有個別是單親家庭或是留守兒童而缺少關愛的，兩極分化比較嚴重。為了讓學生成為真正自主學習的主人，該班在近兩個學期的班級管理中采取“結對幫輔”的新型學習模式，分設24個一對一小組（本學期轉入的兩個學生暫時加入已形成的小組，再未增設）。讓優等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。而學困生則發揮各自的長處，影響和帶動優等生參加文體、社會實踐、家務勞動等活動，讓學生在這種平等互助的心態下，建立“團結向上、互助友好”的班集體，營造一種互幫互學、積極進取、共同提高的良好學習競爭氛圍。例如我班的焦×同學幫輔的是留守兒童王×，這個缺少關愛、學習上較為懶惰的孩子在焦×真誠的幫助下已經改變了許多，成績在不斷進步，甚至性格也開朗了不少。羅××同學負責幫輔學習上較為吃力的凡××同學，他耐心誠懇，犧牲許多休息時間幫助凡××聽寫，背誦課文，還教給他記憶的最佳辦法。一學期下來，凡××成績明顯提高，在感激之余，他倆也成了最好的朋友。

課堂教學做到了尊重差異、關注特殊，注重參與，形成了以學生為中心的有效教學;有豐富、有趣、可選擇的課外活動和能夠促進學生特長發展的課程或學習活動;學生學習興趣濃厚、興趣愛好廣泛、學習習慣良好、思想活躍、成績優良。這種創新的高效學習機制，已經初見成效，“團結友愛互助，同學親如一家”之風日漸濃厚，在同學們眼中，該班已經沒有學困生可言了。從上學期的考試成績也可說明一切（全班語文平均86.8分，比2班高出9分）。

6.極強的凝聚力優勢

五（1）班在自我管理中，強調每位學生要有集體觀念，平時在學習、生活中要有團隊合作精神，做到互相幫助和互相支持，共同提高。通過團隊合作精神的培養，每一個孩子都知道他們代表著班級的形象，每個人都要為班級榮譽做點事情。

班級的集體凝聚力體現在完成班級衛生工作上。該班承擔的是學校大半個操場的衛生工作，其中有幾個衛生死角很難搞，尤其是幾棵落滿樹葉的樹下，你常常會看到很多非值日生揮帚奮掃的情景，正是這些“義務值日生”的愛心加入，才使得衛生工作能按時完成，保證了學習的正常進行。

該班的學生還在各項學習競賽活動中，抱著處處為班級爭先的意識積極參與，力爭優秀。如羅××在“道德生態”杯作文大賽中獲一等獎;王××、劉××等同學分獲數學和英語“奧賽”大獎;李××在繪畫創作比賽中獲獎;楊×在全國少兒鋼琴比賽中獲獎;還有手抄報比賽、書法大賽、書簽制作比賽、人文知識競賽等，成績都很突出。同學們還積極參加社會實踐活動，走上街頭打掃衛生宣傳雷鋒精神;實地調查寫研究報告，呼吁全社會保護環境;動手美化校園，為班級綠地“菁華園”獻計獻策……

泰戈爾曾經說過：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”真正的教育存在于人與人心的溝通之中，存在于無言的感動之中。

如果愛孩子，就從孩子的角度，從家長的角度，從孩子長遠發展的角度，多想一想。多想一想，我們會少一些煩惱，多一分寬容;少一些不平，多一分理解;少一次發火，多一絲快樂……擁有了這份愛，將使我們苦中有樂;擁有這份愛，我們就能走進童心的世界;擁有這份愛，多少孩子會綻放夢想的花朵，讓童年色彩繽紛;擁有這份愛，會讓學校和家庭變成彩虹兩端，讓童心在藍天白云間自由舒展！

參考文獻：

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