淺談小學(xué)班主任轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效方法

閆穎

摘 要：目前，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的教育十分重視，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也越來(lái)越高。當(dāng)前教育工作的主要問(wèn)題就是提高小學(xué)生的思想素質(zhì)。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育作為全面發(fā)展的基石，對(duì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)路上有著不可忽視的作用。通過(guò)對(duì)“學(xué)困生”產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行分析，提出了小學(xué)班主任針對(duì)他們轉(zhuǎn)化的有效方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;小學(xué);轉(zhuǎn)化方法

為了糾正“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中懶惰貪玩的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此過(guò)程中，小學(xué)班主任要不斷地努力、探索、創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，采取切實(shí)可行的措施，讓學(xué)生全面發(fā)展，確保學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升。

一、產(chǎn)生“學(xué)困生”的主要原因

1.“學(xué)困生”的自信心不夠

當(dāng)前形勢(shì)下，很多“學(xué)困生”因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)差，出現(xiàn)懶惰貪玩的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己做不好、不會(huì)做，缺乏積極參與學(xué)習(xí)的精神。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式過(guò)于嚴(yán)厲，總是盲目地將別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己家孩子的缺點(diǎn)比，對(duì)孩子的期望值太高，使孩子壓力過(guò)大，一旦期望目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，就會(huì)使學(xué)生喪失自信心，產(chǎn)生自卑感，使“學(xué)困生”認(rèn)為自己本身很差、很笨，嚴(yán)重影響孩子的身心健康，導(dǎo)致班級(jí)里的一些小學(xué)生逐漸變成“學(xué)困生”。

2.家庭教育的偏差

目前，家庭教育對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響，導(dǎo)致小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)老師的講課不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)作業(yè)也有些應(yīng)付，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力更是難上加難。在農(nóng)村的有些地方，父母注重給孩子最好的生活條件而忽視了精神上的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，這種片面的觀念，造成了孩子不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，忽視了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，導(dǎo)致“學(xué)困生”對(duì)生活產(chǎn)生很消極的態(tài)度，更不能形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效方法

1.幫助“學(xué)困生”樹(shù)立自信心

在小學(xué)教學(xué)中，老師可以根據(jù)每個(gè)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)“學(xué)困生”自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把“學(xué)困生”和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生分成幾個(gè)小組，可以適當(dāng)?shù)刈尅皩W(xué)困生”與自己的好朋友一組，從而達(dá)到合作共贏，促進(jìn)小組內(nèi)部有效合作。有些“學(xué)困生”成績(jī)差，是因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們?cè)诜纸M時(shí)，可以采用類(lèi)似的方法。比如：將學(xué)生分成5組，每組一名成績(jī)好的學(xué)生，兩名成績(jī)中等的學(xué)生，兩名成績(jī)差的學(xué)生，每組五個(gè)人坐在一起，保證每個(gè)成員都有積極參與的機(jī)會(huì)，相互交流，相互探討，提出疑難，解決問(wèn)題，共同分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使“學(xué)困生”在分組學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅。

2.提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的興趣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)“學(xué)困生”的差異，了解每個(gè)“學(xué)困生”的性格，積極調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的積極性，提高小學(xué)生的思想，使“學(xué)困生”熱愛(ài)生活，喜歡學(xué)習(xí)，從而提高“學(xué)困生”的自主學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師也要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的老套方法，能夠積極引導(dǎo)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，讓“學(xué)困生”通過(guò)興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以積極開(kāi)展一些關(guān)于學(xué)習(xí)的趣味活動(dòng)，適當(dāng)尋找“學(xué)困生”的興趣，針對(duì)興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，讓學(xué)生真正在興趣中參與學(xué)習(xí)，經(jīng)常采用這種讓“學(xué)困生”感興趣的方法，從而提高“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。

3.班主任要對(duì)“學(xué)困生”有耐心

在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，作為班主任首要做的就是，有耐心地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。我們要主動(dòng)找“學(xué)困生”談心，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定會(huì)有一些“學(xué)困生”很難被我們轉(zhuǎn)化，這時(shí)，我們就要發(fā)揮小學(xué)班主任的職責(zé)，細(xì)致觀察“學(xué)困生”，與他們常常溝通。正確評(píng)價(jià)他們，寬容對(duì)待他們，而且要經(jīng)常督促他們檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，讓學(xué)生自己明白學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任也要幫助家長(zhǎng)改變思想觀念，動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)過(guò)問(wèn)、關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，幫助他們有效地溝通，增進(jìn)感情。

4.班主任要實(shí)施好學(xué)校教育教學(xué)方案

目前，學(xué)校是小學(xué)生接受教育的主要地方之一。因此，學(xué)校應(yīng)該建立健全教育教學(xué)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)心，要定期對(duì)“學(xué)困生”的心理進(jìn)行教育、安撫，也可以開(kāi)展一些教育活動(dòng)，比如勵(lì)志事跡報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，提高對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)心度，積極促進(jìn)“學(xué)困生”的健康成人成才。而學(xué)校這些工作一般都要通過(guò)班主任執(zhí)行、落實(shí)完成，就需要班主任解放思想，勇于付出，采取靈活多樣的工作方式，使“學(xué)困生”走出生活、學(xué)習(xí)的困難。

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”作為小學(xué)班主任的重點(diǎn)工作，必須要用真心真情去幫助他們，這樣才能達(dá)到預(yù)期的轉(zhuǎn)化效果。我們?cè)谵D(zhuǎn)化過(guò)程中，要高度重視對(duì)“學(xué)困生”的教育問(wèn)題，根據(jù)不同的“學(xué)困生”的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們制定短期和長(zhǎng)期人生目標(biāo)，運(yùn)用不同的轉(zhuǎn)化方式，采取切實(shí)可行的措施，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

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