一年級體育教學的有效嘗試

杜天宏

摘 要：一年級學生還保持著幼兒的行為習慣，對學校的行為要求、課堂規范還比較陌生，課堂上隨意好動，教學活動難以組織。因此，一年級體育教學要結合學生的心理特點，運用新課堂歷年來實施教學，激發學生的活動興趣，達到學會鍛煉，增強身體素質，提高健康水平的目的。通過生活化、游戲化的活動，創設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生的發展。具體措施：變換方法、巧練集合站隊;妙用口哨，規范常規習慣;靈活組織，激活體育課堂;把問題當財富，共創和諧氛圍;加強安全管理，培養自我保護能力;靈活利用場地，創建和諧課堂。

關鍵詞：體育教學;有效嘗試;研究方法

一、研究目的

一年級學生還保持著幼兒的行為習慣，對學校的行為要求、課堂規范還比較陌生，課堂上隨意好動，教學活動難以組織。因此，一年級體育教學要結合學生的心理特點，運用新課堂歷年來實施教學，激發學生的活動興趣，了解課堂常規。通過生活化、游戲化活動，創設和諧課堂，形成良好的學習氛圍，促進學生的發展。

二、研究方法

1.變換方法，巧練集合站隊

一年級體育教學，集合站隊是一大難題，學生排隊意識不強，位置概念不清，表現得茫然不知所措，如何使學生在集合時很快找到自己的位置，是解決這道難題的關鍵。在教學中采用以下組織手段，以促進集合站隊能力的提高。

（1）為每位學生編號，使其清楚自己在隊列中的位置;如1.1為第一排第一行;2.5為第二排第五行等。每名學生對號入座，站隊時不混隊，也便于清查人數。

（2）左手叉腰，右手前舉找位置，學生集合時，擁擠在一其。推來推去，比較亂，站隊時，規定學生左手叉腰，右手前舉找位置，使學生保持一定距離，解決擁擠的問題。

（3）變換站隊方位，鞏固站隊能力，根據實際情況學生要學會站三種隊形，集合隊形有體育課隊形、課間操隊形、放學路隊隊形，在學生體會了站隊的方法，明確自己在各隊形中的位置后，根據口令變換隊形，練習三種隊形，鞏固站隊的能力，力爭做到組織形式多樣，隊形變換靈活。把練習穿插于游戲中，使組織教學自然順暢。

2.妙用口哨，規范常規習慣

一年級學生好動，活動隨意性強，并且安全意識差，所以不敢放手讓學生自主練習和活動。在教學中，為學生創設故事情境，用口哨激發學生參與熱情，首先和學生約定口哨的含義如三聲長哨為集合，一聲短哨是有人做危險動作;一聲長哨提醒學生有過激行為等等，使學生在人數眾多的吵鬧聲中隨叫隨到，收放自如。同時，對犯規的學生實施點小懲罰，如扮演小動物繞跑道走一圈、走鴨子步等，讓學生在自主練習過程中逐步養成聽從指揮的習慣。

3.靈活組織，激活體育課堂

一年級學生具有求新、求奇、求異的心理特點，有意注意時間短，無意注意占主導地位，喜歡游戲，厭煩講解。因此，在教學中，多運用游戲性活動，引入競爭機制，如學做廣播操讓學生有競爭，先學會的同學先游戲，其他同學馬上就很投入練習。再讓先會的同學教不會的同學，學生會更認真，滿足了學生的表現欲望。對能力不同學生提出不同的要求，不斷變換練習方式，如計數跳、計時跳、接力跳等，讓做得好的再教能力差的，使學生始終處于積極主動的學習之中。

4.把問題當財富，共創和諧氛圍

在體育課上，把問題學生和出現的問題當作財富是需要勇氣、理智和智慧的。因為有問題畢竟暴露出不足和缺陷以及弊端。把問題當財富，就是正視問題，并將問題當做探究學生在學習及成長過程中所存在的不足的窗口的同時，也可以從學生存在的不足和缺陷中找出學校和教育者存在的不足和缺陷。教學中，經常會遇到問題學生和問題現象，使人防不勝防，有些多動癥學生不愿受約束;愛推人拉人;有些學生愛告狀;有些學生愛提問題等等。把這些現象巧妙利用，防止不和諧出現，體會最深的是廣播操教學中，有些學生意見多，對我的示范動作有意見，經過談心才知道他們早已在網上學會了，而我只是照掛圖學的，動作不到位。我馬上調整思路、反向她們學習，讓她們來教育其他同學，并在課后培養積極分子，很出色地完成了教學任務。

5.加強安全管理，培養自我保護能力

一年級學生，自我保護能力差，安全意識不強，玩的過程中不知輕重，經常會出現一些不安全動作;喜歡追打，模仿武術演員，摔跤爬單雙杠，爬梯子，跳臺階等等。這些都比較危險，更有個別小學生扔石子、扔水瓶都不安全，一經發現就要及時制止、勸說和解釋。體育課保證學生安全是體育教師的責任，安全是首要的，在安全的基礎上進行有效教學，開展活動，鍛煉身體，增強體質。

一年級體育課教學壓力很大，受教學操場、器材和學生人數等因素影響。面對學校班額較大的實情，每節課檢查人數十分必要，上課時詳查登記缺課人名單及原因，活動中學生不脫離教師的視野，上廁所派體育委員陪同，不能讓學生長時間離開操場，嚴防出現不安全事故。

6.靈活利用場地，創建和諧課堂

一年級學生自控能力差，往往不知不覺中犯錯誤。教學中發現由于活動范圍過大而造成一些不必要的麻煩，由于是六個級同時上課，互相影響，易發生碰撞、在教學的各個環節中，應根據教學內容、器材的使用、組織的形勢、學生的分組等情況，利用不同形式的活動場地，規劃學生的活動范圍，使活動形勢既有利于教師的組織教學，又利于學生之間的互相觀察，讓學生的活動能夠完全在教師的調控下進行，使教學安全有序，活而不亂。

三、結果分析

面對一年級學生，在傳授體育基礎知識、動作、技能的同時，更關注學生情感的需求，教學中充分發揮教師優勢，運用小學生模仿能力強的特點，多示范，多表演，激發學生的活動熱情，使學生更加積極主動地參加體育活動。重視課堂常規習慣的養成教育，尤其在集體游戲中教育學生遵守規則，安全有序地進行活動，并適時教會學生一些參加體育活動的常識，有計劃地留給學生自我展示的機會，師生之間、學生之間互幫互學共同進步，共創和諧、寬松、民主的課堂氛圍。