初中數學教學的幾點思考

張愛存

【摘要】初中數學教學要多用啟發式的教學方法，調動學生的積極性、主動性，要鼓勵學生積極參與課堂教學.

【關鍵詞】有效課堂;動手操作

解放學生的頭腦，使他們能夠思考;解放學生的雙手，使他們能夠活動;解放學生的嘴巴，使他們能夠提問;解放學生的時間，使他們能夠有更多的時間，自己想、自己做.面對這樣的教學理念，我們在教學中應該注意以下幾點：

一、教師要有較強課堂教學能力

（一）要有鉆研教材、處理教材能力

要組織好課堂教學，必須掌握處理教材能力.教材是教學直奔，鉆研教材是教學成功的重要條件.鉆研教材，要明確教材的系統性，找教材的重難點，挖掘教材的中心，然后采用自己深入淺出的語言，把所學知識生動形象的傳授給學生.

（二）要有較強的組織課堂能力

不僅要組織安排學科知識能力，還要有管理班級的能力，管理不好學生，講得多好也是白費力.首先要嚴格要求學生，嚴得有理、嚴中有愛.同時也要嚴格要求自己，不斷提高自身素質，做學生的榜樣.

（三）要有多樣的教學方式、方法

要多用啟發式的教學方法，調動學生的積極性、主動性，要鼓勵學生積極參與課堂教學，對表現好的及時表揚、肯定.對一些差的要循循善誘，鼓勵他們進步.在此過程中，注意因材施教，根據問題難易程度選擇對象，要有幽默感，學生課堂反應活躍，輕松接受知識.

（四）重教、輕學

課堂教學仍沿用“滿堂灌”“填鴨式”的傳統模式，教學過程中不重視激發學生的學習興趣，不能有效地調動學生學習的學習積極性，無視學生的認識規律，強行把學生的思維活動納入教師設計的軌道，教學中缺少師生間的默契配合，并且不給學生留有充分的學習活動時間，學生不能積極主動地參與教學活動，而是處于被動的接受狀態，學生的主體地位被埋沒.

（五）重知識傳授、輕能力培養

在教學活動中始終把知識放在首位，教學的一切措施都是為了使學生更多、更快、更好地接受知識.教學中教師不能很好地通過創設問題情境，來促使學生積極地進行思考.在分析和研究化學現象和問題時，往往是教師歸納出正確結論，而不是在教師的引導下讓學生通過討論和主動探究，在師生共同探索的基礎上歸納得出.對學生通過自學就能學懂的內容，教師往往也不敢放手.因此，在教學中學生的自學、思維、想象等能力特別是創新能力得不到充分的發展.

（六）教學手段單一、落后

在課堂教學中現代教育技術手段未能得到充分地運用，一塊黑板、一支粉筆、一本書的現象還相當普遍.落后的教學手段制約了教學質量的提高.

（七）忽視學生的個體差異，面向少數學生

在教學過程中教師不能貫徹因材施教的原則，教學要求和教學內容一刀切，教學面向少數學習優秀生，教師缺乏對學生的個別指導，導致學生嚴重分化，一部分學習困難的學生喪失學習的信心，對學習產生厭煩感.

二、重視學生自主探索，創造精神

（一）讓學生動手操作

動手操作能更好地促進學生對數學的理解.動手操作要給學生更多的時間和空間.讓學生在直觀的活動中驗證思維的正確性.動手操作要適度、適量，還要看所學的知識內容.

（二）讓學生進行獨立思考和自主探索

教師要充分調動學生的積極性，創造機會讓學生自己探索，學生在探索的氛圍中提高解決問題的能力，充分體會到數學的價值，使學生對學習數學產生興趣.

（三）鼓勵學生合作交流

為了便于學生合作探討，教師在教學方法上要進行變革，不能再自己講，學生聽，要轉變學生參與的多樣式教學模式.比如，;幾人一組，就是一種比較好的教學模式.一節課全班學生基本參與到課堂教學中.

總之，教學有法，教無定法.課堂教學的改革是擺在教師面前的嚴峻問題，教師既要大膽創新，還要學生學得輕松快樂，又要提高教育教學質量.所以，在教學過程中我們要與時俱進，不斷努力接受挑戰，使我們的課堂教學豐富多彩.

（四）積極的情感體驗——提高學生參與度的基礎

在教學過程中必須注意發揮情感因素的作用，由情生趣，以情誘思，創設和諧的心理環境.“親其師”才能“信其道”，良好的師生情感以及由此產生的心理氛圍是學生主動參與的基礎.

1.民主、和諧的課堂氣氛.教學中，教師的首要任務是營造一種生動活潑、民主平等的和諧教學氛圍，充分利用各種跟學習有關而又能相互作用的教學因素，促使學生主動地學習與發展，進而達到高質高效的教學效果.因此，在課堂上，如果教師能巧妙地利用課堂情境，營造民主、和諧的課堂氣氛，就能加強師生的交流和合作，最大限度地激發學生主動參與.

2.恰當的激勵評價.是學生產生心理上的滿足、強化學習的積極性、促成主動學習的一種有效手段.把表揚和獎勵帶進課堂，評出學生的自信心，評出學生的成功感，評出師生情感的交流，評出學生主動要求發展的欲望，幫助學生認識自我，建立自信，激發學生更大的參與熱情，使評價成為學生再參與的催化劑.

（五）足夠的時間和空間——提高學生參與度的關鍵

數學教學中有彈性地預設教學內容，為學生留足思考的時間與空間，讓學生在課堂上，多一點思考時間，多一點活動空間，多一點表現機會.教師不僅不能唱獨角戲，還要在濃縮教學內容、在精講上下功夫，把引導、點撥、指導的質量提上去，讓學生有足夠的時間思考、討論、表演、操練，課堂教學才能不斷生成.

【參考文獻】

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