小學語文創新精神與實踐能力的培養談

付金平

摘 要 培養學生的創新精神和實踐能力是實施素質教育的重點。作為基礎學科的重點，特別注重培養學生的創新精神。但是，由于漢語教學受到長期應試教育的影響，忽視了學生創新思維的培養。這增加了培養學生創新能力的難度，導致學生創新思維的缺失。那么，如何培養學生的創新能力和實踐能力呢？

關鍵詞 小學語文;創新精神;實踐能力;培養途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0010-01

如今，社會需要具備創新能力的人才。如何培養學生的創新能力和實踐能力是每個教育工作者的重要課題。通過多年的教育和教學實踐，經過深入的思考和分析，筆者相信學生可以通過以下方式發展自己的創新和實踐能力。

一、激發興趣，激發創新精神

興趣是激發學生創造性思維的火花，也是影響學習成果的重要心理因素。因此，在漢語教學中，教師應注重培養學生的學習興趣，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，引導學生了解創造性學習是什么，以及創造性學習對學生的價值。教師還應盡可能為學生提供創造性學習環境，以激發新的學習情境，讓他們嘗試創造性地學習，創造性地解決問題，體驗成功的喜悅。傳統教學的老師，只是進行硬性的灌輸，不注重接受的效果，這是教學指導思想和教學理念的問題，教學過程是教師和學生之間的雙向活動。只有這樣，才能激發學生創造性學習的興趣。同時，為了激發學生的學習創造興趣，學生也必須成為學習的主體。

二、因材施教，培養學生創新精神

學生有個性差異，對他們的教育發展也應該采取不同的手段。教師不能用框框套套去培養他們，應該根據學生的個性差異去培養學生。教師要樹立以人為本的教育理念，在具體的教學中，尊重學生的個性差異，積極引導，悉心關愛，幫助他們實現個人發展。要掌握多種教育技巧，因材施教，培養學生的個性，使學生到達最佳的學習效果。例如：我校六年級有名的“孩子王”，這名同學個頭特大，在班里成績中下，在學校常打架、逃課，但非常喜歡打籃球。老師發現這一優點后，常鼓勵他并悉心傳授各種投籃技巧，幫助他糾正各種錯誤動作。后來不僅糾正了打架、逃課的不良習慣，學習成績還進步了許多，還成為學校球隊的隊長。讓我們從了解孩子開始，學會尊重學生的差異，因材施教，努力實行個性化教學，促進每個孩子的有效發展。

三、拓展思維，發展個性，培養學生創新能力

（一）教師教學理念需創新

盡管改革中多數教師標榜創新，但傳統教學的烙印往往不同程度體現在其課堂中。教師是課堂教學的組織者，是教學行為的執行者。創新的教學行為有賴于教師教學理念的創新，教師要將全新教學理念落實到教學中，逐漸打破傳統教學的思維定勢。另一方面，還要積極進行創新學習，準確把握教學基本理念，能創造性設計課堂教學，以保證每個學生個性發展。

（二）學生探究過程需強化

學生探究的過程是學生個性發展、創新能力得以培養的過程，在教學中還需進一步強化。尊重個性，教學要求層次化這就要求教學中，尊重學生個性差異，予以不同層次的教學要求，讓學生以不同的學習速度達到學習目標，關注學生情趣，調動其以積極的情感投入學習，更利于學生發揮個性優勢，創造性學習。獨立思考，探索合作深層化，課堂是學生自主學習，培養創新能力的主陣地，應保證學生獨立思考、探索的時空，獨立思考的前提下，還要組織合作交流。合作交流的目的在于“集思廣益”“優勢互補”。要在獨立思考的基礎上加深合作探索的程度。

四、建立目標多元、方法多樣的評價體系

學生是有豐富個性的、不斷發展的主體，其可持續發展的核心是創新能力的提高。創新能力內涵豐富，諸如合作交流能力、動手探究能力等。此外，一些非智力因素也與其密切相關。研究中發現其中受挫能力、競爭能力、質疑能力往往被忽視。

1.樹立自信，提高受挫能力指導孩子以積極的態度投入學習，提高效率;另一方面，更要引導孩子以這種自信，勇敢面對各種困難，“不經風雨，難成大樹”。社會的現實、時代要求決定了孩子們將面臨嚴峻的考驗，自信——挫折教育已勢在必行。

2.發展自我，增強競爭能力，教師注意鼓勵學生之間、師生之間的健康競爭，針對學生個性特長加以誘導，培養孩子適應社會生活的能力。

3.大膽猜測，培養質疑能力，擴展學生的認知空間，也是培養學生創新能力的需要。教師要允許學生的錯誤出現，讓其在矛盾的解決中提高認識。

五、結語

學生的成長離不開學生創新精神和實踐能力的培養。因此，要高度重視學生的創新精神和實踐能力。教師需要根據新課程標準教育理念研究教育方法，并結合學生的教學特點。為中國的創新精神和實踐能力的人才培養做出貢獻，以適應國家的更好發展。

參考文獻：

[1]王本陸.時代挑戰與教學問題[N].中國教育報，2000.

[2]鐘啟泉，等.為了中華民族的復興為了每位學生的發展[M].上海：華東師范大學出版社，2001.