如何在信息技術教學中培養學生的愛好和學習興趣

余淑玲

摘 要 當前人類已邁入了一個知識和信息占突出地位的新世紀。學校教育的根本任務不再是傳授固有的基礎知識和技能，而是使學生學會做人、學會求知、學會合作和學會生存與發展，從而使學生的創新能力和實踐能力不斷得到鍛煉與提高。

關鍵詞 信息技術;教學;培養;學生愛好;學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0011-01

利用信息教育改變傳統教學中教師的作用以及師生之間的關系，開展研究性學習，培養學生所必備的各種知識、方法、技能和品行，并在此基礎上，探討培養學生發現問題和解決問題的能力，收集、分析和利用信息的能力，科學態度、科學道德、協作精神以及創新精神的有效方法和策略。

為了開展信息技術在各學科教學中的應用，博樂市烏圖布拉格中心學校在信息技術教學中給予幫助和大力支持，并做了以下工作。

一、具備的開展信息技術在教學中應用的條件

博樂市烏圖布拉格中心學校有多媒體教室1個，學生機房2個。地處農牧區，學生家里擁有計算機的人數比例很少，所以學生對信息技術的學習和掌握非常渴求。年輕教師多，所以具有熟練應用計算機的能力。

二、教師在課前要做好充分的準備工作

采用信息技術在教學中的應用，教師要花許多時間去尋找信息并加以處理，加大課堂中的信息量，以帶動學生查找信息的主動性。同時，要給學生以機會展示自己收集到的資料并加以引導，使學生掌握處理信息的能力。這種課在傳統的教學中是無法處理的，因為容量太大，無法完成教學工作，所以需要在多媒體教室或計算機機房里進行教學。教師要自己制作課件，引導學生學習。教師在做準備工作時，要給學生布置任務，讓學生明白目的是什么，收集哪些方面的材料，以備運用。

三、對學生進行評估

評估時主要從學生在課堂上是否能回答教師提出的問題、主動提出問題、解決問題、主動查找資料及課堂上的討論發言情況等方面進行評價。

本學期筆者教六年級的民族常識課，學生通過本教材的學習，了解中國各民族的風土人情，運用《民族分布圖》說出各民族的分布特點，通過每個章節的系統學習了解各民族的風俗習慣及風土人情、文化等。

博樂市烏圖布拉格中心學校地處祖國的西北部，對內地以及其他少數民族了解很少，學生學習起來感覺很枯燥，沒有效果，于是指導學生在課前搜集資料，啟發學生對自己身邊少數民族進行調查，使學生對部分少數民族的風俗習慣、文化傳統和民居特點等有一個初步認識。在此基礎上，進行多媒體課堂教學，比如，播放各民族的圖片、幻燈片或相關視頻，這樣直觀地展現更有利于激發學生的學習興趣，拓展其知識面。從而，培養學生獲取信息、處理信息的能力。

通過本教材的學習，使學生知道中國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到中國是一個統一的多民族的國家;了解一些少數民族的風土人情和文化特點;理解少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。

在教學過程中，教師扮演教學的組織者和引導者的角色，充分體現以學生學習為主的教學模式。通過多媒體輔助教學，教師設問引導，學生討論和合作交流，使學生了解中國主要少數民族的風土人情、各民族的分布及民族政策。

如果采用常規教學，教學容量較小，為了完成教學目標，只能采用教師主講、平鋪直敘的方法，學生學起來就會感到枯燥無味，失去學習的興趣。采用多媒體輔助教學，能夠在有限的時間里，把大量信息展示在學生面前，學生有足夠的時間積極思考。同時，也可以把課堂內容無形地延伸出課堂，學生的能力得到培養，使教學活動生動、有趣，激發了學生學習興趣。

本教材的內容涉及中國各民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與日常生活聯系密切，是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。因此，在教材的處理上，將教材分成兩個部分，拓展輔助部分和課堂教學部分。這樣，既擴大了學生的知識領域，又激發了學習興趣，培養了情感。

教育的目的不光是傳授知識，還要教學生怎樣做人、怎樣做事，在社會中起到什么作用。所以教育孩子樹立正確的人生觀，走一條正確并適合自己的道路才是廣大教育工作者的所期盼的。