小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

周霞 夏良中

【摘要】新課程的改革，使得小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，在提高學(xué)生合作能力的同時(shí)，還能增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.基于此，本文就對(duì)小組合作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析.以期能夠提高教師在課堂教學(xué)中的效果和質(zhì)量，滿足新課標(biāo)要求.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

在高中階段，數(shù)學(xué)作為必不可少的一門學(xué)科，需要學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí).但是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，在一定程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的難度.為了能夠有效解決此問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師則可在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供良好的環(huán)境，以期促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課程中獲得更好的發(fā)展.

一、小組合作學(xué)習(xí)的特征

（一）突出學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，極大地突出學(xué)生主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)[1].教師在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的規(guī)律和特征，深入分析和研究學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求，之后對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)合理的分配.在此過程中，能夠清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所占據(jù)的主體地位，簡(jiǎn)單來說，就是能夠自行對(duì)問題進(jìn)行探究.在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還在提高其學(xué)習(xí)效率上起到重要的作用.

（二）活躍教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)

對(duì)教師而言，其在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，在提升課堂氣氛的同時(shí)，還能改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端，活躍課堂氛圍.這使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí).另外，各個(gè)小組的成員在學(xué)習(xí)中都有屬于自己的優(yōu)勢(shì)和特征，因而，在小組中進(jìn)行問題探討和交流時(shí)，能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足.

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，還更好地保障課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[2].為此，教師在課堂教學(xué)中要確保小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的合理性.

（一）合理劃分小組

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想確保教學(xué)效果滿足新課標(biāo)要求，首先就要注重對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以期能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的環(huán)境.在實(shí)際中，小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其具有更多的優(yōu)勢(shì).因而，在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠適當(dāng)加大小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用的力度.

為了能夠在教學(xué)中發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)所具有的作用，作為高中數(shù)學(xué)教師，則要在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的差異性.具體來說，就是在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠科學(xué)合理地劃分小組，并嚴(yán)格控制小組成員的數(shù)量，這樣做，能夠有效提高小組合作學(xué)習(xí)效果[3].一般來說，小組人數(shù)基本為3～6人，如果人員過多或過少，容易出現(xiàn)學(xué)生課堂發(fā)言機(jī)會(huì)少且討論不夠積極等狀況.與此同時(shí)，各個(gè)小組中都會(huì)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好和較差的學(xué)生，這樣能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果.

（二）注重多樣化教學(xué)手段的使用

眾所周知，高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容中具有一定的復(fù)雜性，且題型也更具靈活性.這些增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度.在這種情況下，教師在課堂教學(xué)中，要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，則要加大小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用力度.在此期間，教師還要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué).只有這樣才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的積極性和主動(dòng)性.在多樣化教學(xué)手段使用上，教師需注意以下幾點(diǎn).

1.采用問題教學(xué)法.為了能夠提高小組合作學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)中可通過問題教學(xué)法開展課堂教學(xué)，通過對(duì)具體問題的結(jié)合來讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題.比如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可根據(jù)具體內(nèi)容向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，如，關(guān)于指數(shù)函數(shù)的性質(zhì).問題提出后，則讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流.在此過程中，學(xué)生可進(jìn)行獨(dú)立思考，之后，向其他成員表達(dá)出個(gè)人的想法，最后通過對(duì)不同思路的有效整合，幫助學(xué)生更好地掌握指數(shù)知識(shí)，同時(shí)還極大地提高其表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力.

2.加大多媒體教學(xué)力度.因高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上具有較大的難度.為了能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是空間思維和邏輯思維，作為高中數(shù)學(xué)教師，則要不斷加大多媒體教學(xué)力度[4].比如，在給學(xué)生講解空間幾何體的三視圖與直觀圖時(shí)，教師可將一些重難點(diǎn)內(nèi)容以多媒體的形式向?qū)W生予以呈現(xiàn).通過這種方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解空間幾何體的三視圖與直觀圖的形成.在此過程中，教師要讓小組內(nèi)的學(xué)生根據(jù)直觀的圖形解決數(shù)學(xué)問題.之后，學(xué)生還可對(duì)空間幾何體的內(nèi)容進(jìn)行深入探究和分析.以期能夠加深對(duì)這些知識(shí)的印象，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

三、結(jié) 語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而，教師要對(duì)這種教學(xué)方法予以足夠的重視.在具體教學(xué)中，教師要確保小組分配的合理性，注意對(duì)教學(xué)方式的選擇.只有這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)其獲得更好的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展所需要的人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫燦.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（5）：116.

[2]王玉峰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2015（25）：20.

[3]歐陽志.淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（23）：149.

[4]班舒.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效[J].華夏教師，2017（1）：27-28.