互聯網+創客教育培養高中學生數學創新能力的實踐探討

謝紅云

【摘要】在網絡不斷發展的新時代，教育方式也隨之發展，創客教育就是在新形勢下出現的一種教育方式.這種教育方式對培養學生的思維能力具有積極的作用，它可以讓學生養成一個非常好的學習習慣.創客教育是一種把學生的興趣愛好作為主體的教育方式，能引導學生分享學習方法.本文就互聯網+創客教育對培養高中學生數學創新能力進行探討，提出了存在的問題和解決措施.

【關鍵詞】創客教育;高中學生;數學創新能力

課改的不斷發展對教學提出了更加嚴格的要求，數學教育也不斷進行改革，從而提高教育質量.那么如何改革是現在很多教師都在思考的一個問題.創客教育的出現就為該問題帶來了一個良好的解決方式.因為創客教育理念能夠對教學進行改進，這種改進效果是很科學的，其要求學生要勇于創新，將理論與實踐更好地結合起來.

一、高校創客教育的現狀

（一）高校尚未建立起科學的創客教育體系

從現在的教育方式上來看，學生從學校課堂上學習知識是最普遍的方法，創客教育并沒有讓學生了解它真正的作用，大部分學生不贊同這種方式的教育.創客教育主要的作用就是順應學生的想法，對基礎能力不同的學生有不同的教育方法，但是我國很多高校都存在著師資力量缺乏的問題，這對在數學上進行創客教育是一種挑戰.很多學生對數學有偏科現象，傳統的教育很難顧及每一名學生的具體情況.目前在數學教學上還是以理論為主體，很少有學校會以實踐為主體對學生進行教育.因此，創客教育在數學教學中還存在著很大的阻礙.

（二）高校缺少崇尚創客的校園文化氛圍

在很多學校中學生對創客這種方式，并沒有完全理解，所以也不認同將這種方式用于教育當中.一方面，學校的相關部門沒有對創客教育進行一個全面的了解，因此，他們對這方面的教育也沒有做到普及.同時，創客教育還沒有一個學校認可的案例，因此，這種方式，在學校并沒有受到廣泛歡迎.另一方面，創客教育與數學教學過程對人數方面還有一定的限制，這就導致很多學生沒有辦法參與.因此，創客教育也就不能在數學教學中長期發展下去.

（三）創客空間沒有充分發揮作用

創客教育要求有一定的場所，這也就是給創客的人們提了一個非常重要的溝通場所.在目前的教學過程中，數學教學在創客教育中并沒有一個能夠充分發揮的空間，即使有些學校會提供場所，但是為了讓該場所更加干凈，一般不會將它開放，時間一長，也就沒有教師再對學生踐行創客教育，而是繼續使用傳統的教學方式，這就導致數學教學沒有辦法充分實現創客方式.

二、互聯網+創客教育培養高中學生數學創新能力的措施

（一）創設情境，引導學生進入課堂學習狀態

為了開展更加開放的數學教學方式，就要將創客教育的形式應用到日常的教學當中.在向學生傳授數學理論的時候，要提前了解學生最容易以哪種方式接受知識，然后在課堂中適當地開展一種情境，為學生學習數學提供良好的學習條件，讓學生更快速地走進課堂.數學教師在教課的時候也要用更貼切生活的案例來幫學生理解概念知識，從而調動學生的積極性，這樣完成的學習目標才是更加有效率的.

（二）通過實踐，深入分析問題

數學是一個具有系統性的學科，對理解能力強的學生來說很簡單，但是對基礎薄弱的學生來說，并不能將所學的知識結合起來.這就要求教師對基礎薄弱的學生進行深入的知識分析，幫助學生把所學的知識點結合起來，讓學生自己有更加系統的知識框架.對比較難理解的數學題目，就要求教師引用生活中比較常見的例子進行說明，這樣就能夠引導學生更好地理解所學內容.由此一來，在數學教學當中，學生才更容易將教材知識吸收消化，加深印象.

（三）拋出難題，相互探究

創客教育不僅要求教師能夠用創新的方法在課堂上傳授學生知識，還要在學生吸收了教材知識和一定的操作技能之后，趁機再向學生提出具有難度的問題，讓學生運用所學到的技能進行深入探究.比如，數學教師在運用創客教育的方式給學生教完理論知識，學生也理解其中運算過程后，抓住機會給學生提出更深層次的問題或相似的問題，讓學生使用操作技能來解決，并對更難的題目進行討論，從而得出自己的解題思路，這樣有利于學生在學習的過程中更加主動和積極.

（四）分享評價，發現不足

在一節數學課快要結束的時候，教師要引導學生對內容進行交流.因為學生之間存在差異，對所學的內容也有不一樣的理解，通過交流就能使不同的想法碰撞，也能讓學生在交流當中發現自己的優點和缺點.最后，教師對學生進行點評，讓學生能從中知道自己的不足.

三、結 語

從以上所描述的內容當中可以看出，在數學教學中引入創客教育方式，不僅會激發學生對學習的興趣，還能讓學生將理論與實踐更好地結合在一起，進而讓學生在這種方式中增強自己的綜合素質.不僅如此，創客教育要求教師和學生一同參與，從而為學生提供更好的學習環境而進行探究.

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