如何在高中數學課堂落實學科核心素養

王彤

【摘要】新課程改革的進行意味著教師需要在教學模式上進行創新，由于傳統數學教學模式具有單一性，其并不能使學生產生學習興趣，這就導致學生在解題方法上往往有著很大的困惑，十分不利于學生成績的提升.因此，高中數學教師要采用一系列新的教學方式來引導學生自主學習，獨立思考，提高課堂效率，落實學科核心素養.本文就如何在高中數學課堂中落實學生的核心素養提出了以下幾點建議.

【關鍵詞】高中數學;教學方法;學科素養

高中數學在教學上要注重培養學生的學科核心素養，培養一批具有較強邏輯思維和創新思想的人才，而運用傳統的教學模式并不能更好地培養學生獨立思考的能力.因此，為了將數學學科的核心素養落實到課堂中去，高中數學教師就要保證課堂的趣味性、層次性和研究性，使學生更好地發現并處理問題.本文將分析一些具有實用性的教學方式，希望能為廣大數學教師提供一定的參考和借鑒.

一、利用數形結合，以形助教

數形結合是高中數學中最重要、最實用的一種解題方式，它有著十分悠久的歷史，早在中國的古代，數學家們就已經能利用數形結合來分析一些生活問題，數形結合能夠幫助學生在腦海中形成系統化的數學框架，將數與字化為形，從而更好地理解.另外，數形結合也能將數學問題與解題思想有機結合，深入挖掘問題的本質，在一定程度上培養學生的想象思維和創造思維，這也會讓學生在理科的學習道路上走得更加通暢.

例如，在高中數學蘇教版與函數有關問題的教學中，如果單純地從公式和計算入手來講解就會比較煩瑣，而教師在教學中合理地滲透數形結合的思想，將函數的知識點與具體的函數圖形相結合，做到“以數輔形”就能夠幫助學生更好地理解這方面的知識.在講解此類問題時，教師可以將已知的信息先畫在黑板上，在講解中通過結合“圖形”來幫助學生理解，這樣能更好地使學生掌握此類題目的解題方法.

二、問題教學法，查漏補缺

如果學生在學習中無法看見自己的不足之處，就不能更好地查漏補缺.要想在課堂中提高學生的自主意識，就需要教師以學生提出的問題為切入點，讓學生主動發現問題、解決問題，問題教學就是建立在學生提問的基礎上，尋找對應的解決思路，采用這種方式教學會使課堂變得豐富而具有層次感.

例如，在實際教學中，教師可以適當地開設一節開放課，進行學習的評估與整合，從而發現學生在學習中的問題.首先教師可以讓學生進行自我剖析，然后通過小組討論的方式來總結問題.在發現問題后引導學生嘗試自己解決問題，當學生的問題具有一定難度或者小組合作無法解決時，教師就要進行指導和講解，這樣既可以從整體上解決學生的問題，還能為教師的教學設計提供新的思路，從而更加具有針對性，最后提升高中數學的教學效率.

三、應用信息技術，化抽象為具體

隨著信息化時代的影響，在教學中我們亦可以有效地利用信息技術，使教學模式和內容更加豐富，從而激發學生的學習興趣.信息技術是一項實用性很強的技術，課堂上介入一些輔助性的信息工具，能更有效地使數學課變得靈活，從而使學生能夠從中體會到數字的“獨特美”.

傳統的教學是就題講題，而高科技的介入可以給教師更大的發揮空間，為不同的問題設計不同的教學內容.例如，在講到概率相關的內容時，教師可以在計算機里設計一個裝著不同顏色球的盒子，并將其投射在大屏幕上，借助系統的運算及動畫的演示幫助學生理解這一系列的問題，學生可以借助計算機的媒介來探索規律，而不是只依靠抽象的推理來理解.這樣一來，學生對知識的理解不僅更加具體，更能產生濃厚的學習興趣.另外，教師也可以在班級里建立一個網絡學習平臺，在自主學習的時候遇到任何問題都可以隨時隨地反饋給教師，從而提高學習效率.

四、融入數學史，培養數學文化

高中數學不僅要培養學生的邏輯思維，同時也要培養學生的科學素養，數學是人類社會進步的產物，將數學史融入教學中可以使課堂教學更加生動、更具感染力，同時也使學生更好地理解數學與社會是怎樣緊密連接起來的.然而，在面臨著高考的壓力下，學生的數學學習更多地追求高成績而忽略了學科文化素養的培養，因此，教師更應該注重數學史的融入，不斷激發學生的學習主動性.

在課堂上根據不同的內容來滲透數學史，選擇恰當的、有趣的故事來增添課堂的色彩，激發學生的學習興趣，能夠將學生帶入對應的場景中，營造出良好的文化氛圍.高中階段的學生大多具有很強的理解及吸收能力，在必要的時候插入與課堂內容相關的數學家的研究成果，有利于幫助學生建立正確的學習觀和世界觀，落實學生核心素養的培養.

總而言之，高中數學教師應當轉變教學觀念，注重用合理有效的方法來引導學生，幫助學生形成良好的思維習慣及科學素養，從而為學生的終身學習奠定良好的基礎，這是一個需要長期實踐和探索的過程.

【參考文獻】

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