新課程改革背景下小學數學教學生活化的研究

曾雪梅

【摘要】在新課程改革得到不斷推進的背景下，小學數學教學愈加注重學習與生活的共通性.因此，本文對小學數學教學生活化的意義及具體對策展開了討論，從而為關注這一話題的人們提供參考.

【關鍵詞】新課程改革;教學;生活化

新課程改革背景下，加大學習與生活之間的聯系，成為改變教學現狀的重中之重，在小學的眾多學科中，數學屬于最具抽象性特征的學科，因此，有必要對小學數學生活化的具體形式進行剖析，以使小學數學教育得到更好的發展.

一、新課程改革背景下，小學數學教學生活化的意義

新課程改革，決定了教育模式的改革，小學數學教學緊跟時代步伐，堅決整改教學方式，通過小學數學教學與生活化的結合，培養學生的數學思想、方法和思維，不局限于書本，更加注重教育在生活中的實用性，讓學生意識到數學在生活中存在的價值，激發學生學習數學的興趣.

雖然目前課程對小學教學生活化有一定影響，但教學仍然未將生活全部融入進去，仍然處于理論化教學階段中，對學生學習數學造成了相應障礙[1].教師通過指導學生在探索中發現、了解學習與生活的關系，讓學生體會知識在現實生活中能夠解決問題的實用性，以此提高學生對知識的認可程度與興趣程度，這便是小學數學教學生活化的目標.只有真正了解到數學在生活中的作用，學生才能增大對數學知識的渴求.

二、新課程改革背景下，小學數學教學生活化的有效運用

（一）用數學眼光觀察身邊事物

在教學過程中，教師可以通過引導學生以數學眼光去觀察身邊的生活環境，讓學生對周圍生活環境有一個數字化的認知，引導學生留意周圍事物，增強學生對數字的親和力，從而加大學生學習的積極性和主動性.例如，學生可以先觀察教室里有幾扇窗戶、幾個人等，也可以探索身體的數字化組成，每個人有幾根手指、幾條手臂等，激發學生們的想象力和實際觀察能力.教學內容根據學生的學習狀態而定.因此，數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，在教師建設的趣味課堂中，學生可以通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得數學知識.由此來提高學生對學習的興趣和對生活的觀察力.

（二）用數學語言解釋生活常理

數學在生活中的應用規模巨大，而數學本身就是一種語言，具有工具性和基礎性.信息時代下，數字可以用來編寫代碼，存儲信息，更加突出了其重要性.教師在教學過程中應盡量將抽象的知識與學生的生活經驗有機結合，可以通過將生活數字信息與教育結合的方式，提高學生對數字信息在生活中應用的認知，根據學生的實際生活，創設數學問題情境，讓學生憑借生活經驗做出解答，例如，早晨幾點起床？幾點出門？幾點到達學校？由此來推斷每天上學的準備時長與從家到學校的用時多少，使學生認識到數學就在人們的生活之中.時間是生活中最常見的數字形式，教師在小學數學教學中也可以對其合理運用，例如，以當時的時間為起點，問學生們5個小時后是幾點，或者給學生講解一天有24個小時，用數字為學生解釋生活常理，從發現問題、解決問題的角度出發，激發學生的發散性思維.

（三）用數學思維分析生活問題

數學源于生活，又服務于生活.數學知識與生活具有緊密的聯系，數學思維是一種縝密的、邏輯性的思維，生活中的很多問題都可以通過數學思維解答.在小學的教材中，有許多問題都來源于生活，例如，你今年幾歲？你的父親幾歲？2年后你們分別幾歲等問題與學生的生活密切相關，教師通過趣味性的提問，可以與學生達成良好的教育溝通，讓學生意識到數學源于生活，是生活的一部分.在日常與學生的交流中，教師也可以通過聊天的方式與學生進行問答，例如，全班有多少名學生，現在在教室里的有多少人，有多少人沒有在教室中.讓學生們通過計算，去了解生活中的數字規律，從而產生數學思維.讓教材上的數學思維回歸生活，并在生活中得以應用.數學思維的培養是長期的、系統的、綜合的過程，小學階段正是人學習觀念和思維習慣的形成時期，而小學數學教學生活化，就是要致力于夯實學生數學思維基礎.

（四）用數學意識提升生活質量

小學是學生成長與培養意識的重要階段，小學數學教育是培養學生邏輯性思維、數學化理念的重要過程.對小學生來說，要理解小學數學知識具有一定的難度，教師可以通過生活中各種數學的應用培養學生的數學意識，加強學生對數學的學習能力.培養學生的數學意識，是指教師通過教育培養學生形成良好的學習習慣，在看到生活中的問題時，自然形成數學意識.由此，數學意識可以運用到生活的方方面面，提高生活質量，方便我們的生活，學生可以真正感受到數學在生活中的實用性，逐漸培養其數學意識，并鼓勵學生將數學知識運用到生活中，學生才能真正想要學好數學.

三、結 論

總而言之，在新課程改革背景下，開拓教育思維與空間，給學生自由思考、積極學習的生活教育環境，是每個教育工作者的職責，注重數學眼光、數學語言、數學思維、數學意識在現實生活中的合理應用與結合，是教育理論與實際的結合.

【參考文獻】

[1]左小莉.新課程改革背景下小學數學教學生活化分析研究[J].才智，2018（3）：151.