讓閱讀點亮生活

張淑花

摘 要：口語交際能力是當今社會對人才的基本要求。新課標指出，在對低年級學生進行語文教學時，教師要以培養和鍛煉學生的口語能力為主，讓學生做到傾聽的同時，學會交流。除此之外，語文教師可以借助閱讀來提高學生的口語交際能力，實現學生的全面發展。

關鍵詞：閱讀;小學語文;低年級;口語交際能力

口語交際是小學生必備能力之一，語文教師可以利用閱讀來豐富學生的詞匯量，使學生的思維得到有效培養，進而提升他們使用語文知識進行交流的能力，達到小學階段語文學科的教學目標，為我國社會培育更多高素質人才。

一、在語文教學中使學生的口語交際能力得到有效培養的必要性

研究表明，小學生的口語交際能力直接反應小學生的智力水平，小學生智力的核心就是思維，而思維通過語言表達出來。新課標指出，口語交際能力是當代學生必須具備的能力，培養學生口語交際能力必須成為語文教育的目標之一。如果我們長時間忽視培養小學生的口語交際能力，久而久之就會發生學生課堂上不愿意發言，課下不愿意與其他同學交流的情況，而且教師又很少設置課堂提問這一環節，形成惡性循環，不利于學生的成長和發展。在小學語文教學中閱讀所扮演的角色至關重要，所以在進行閱讀教學時，教師必須制訂學生口語交際能力培養方案和目標，從學生的實際情況出發，實現有效教學。語文教師要根據學生的年齡提出不同的要求，對于低年級的學生而言，教師只要求學生能夠把話說清楚，而且能夠帶有情感色彩即可[1]。

二、探究培養小學低年級口語交際能力的相關問題

1.注重詞匯的積累

培養小學生的口語能力并不是一蹴而就的，這就需要語文教師足夠重視起來。要想真正使學生的口語水平得到提高，語文教師必須加強學生詞匯量的積累。那么，學生的詞匯量從何而來？最直接的就是從閱讀中來，學生通過開展閱讀可以積累大量詞匯，也可以豐富學生的知識儲備，開拓眼界。語文教師要引導學生進行正確閱讀，讓學生感受到閱讀的魅力和美好，進而提高學生閱讀的熱情和積極性。與此同時，語文老師還要引導學生形成良好的閱讀習慣。清晨是學生頭腦最清醒、記憶東西最快速的時刻，學生每天早上可以晨讀半小時，增強對閱讀內容的理解，積累詞匯量。通過閱讀學生的口語交際能力不但能夠得到大幅度提升，而且還會增強他們的寫作能力，進而促使學生的語文知識水平得到一定程度的提高。

2.創設閱讀情境

在小學語文閱讀中，教師要為學生創設合理的閱讀情境，其中創設的閱讀情境要盡可能地跟學生實際身心特征相符合。在展開語文教學時，教師如果想要提升學生的口語能力，就一定要意識到學生個體間存在的差異性，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學生和學生間也是各不相同的，而這些差異主要表現在年齡、性格等方面，有的學生天生不善與人交流，性格較內向害羞，針對這部分學生教師必須先打開學生的心扉，讓學生融入集體中，多交朋友，這樣學生才能吐露心聲，提高自己的交際能力。

3.加強口語訓練

學習是一個長期過程，不是一天兩天能夠完成的，培養學生的口語交際能力也是如此。要想真正使學生的口語能力得到提升，教師必須加強學生的口語基礎訓練，采用分層教學理念，讓學生了解口語交際能力訓練的目標和方向，并合理指導學生進行口語訓練。相對而言，小學生的模仿能力非常強，在閱讀過程中，教師要注意自己的發音，為學生標準示范，以身作則，成為學生的榜樣。

小學生口語交際能力的培養絕不能只局限在課堂上，課下也是提高學生口語交際能力的關鍵時期，在課下，學生完全可以跟教師、家長或者是年級內的其他同學展開豐富交流，值得注意的一點是，家長要盡量配合老師，積極引導學生。在日常生活中，家長可以與學生進行角色扮演，通過生活實踐來提高學生的交際能力。同樣，課下閱讀也是學生提高交際能力的關鍵手段，家長要為學生準備適合小學生的課外閱讀材料，并指導學生進行閱讀，加強閱讀的實用性和效果。家長要引導學生進行閱讀后的分析探討，讓學生說出自己的讀后感想，學會與家長和同學進行分享，從而增強學生的表達能力和口語能力[2]。

總之，新時期，口語交際能力是學生必須具備的能力之一，而口語能力并不是天生的，是經過后期培養鍛煉形成的。在小學階段的語文教學中，閱讀儼然已經成為鍛煉學生口語交際能力的最主要方式之一，閱讀可以幫助學生積累詞匯，豐富學生的知識儲備，進而提高學生的寫作能力和口語交際能力。當然，身為一名語文教師，在學生閱讀時一定要留給學生充分的機會來表述自身的見解和看法，鼓舞學生積極發言。在教學中教師要起到導向作用，教師可以在學生閱讀之前設置問題，讓學生帶著問題有針對性地開展閱讀，并在閱讀后讓學生解答之前提出的問題，擴展學生的思維，提升他們的口語交際能力和水平。在此過程中，家長也要積極參與進來，充分發揮自身的引導和監督的作用，提高學生閱讀質量和效率。

參考文獻：

[1]卞查麗.小學口語交際教學現狀透視[J].小學生（教學實踐），2013（9）：119.

[2]呂倩.小學語文口語交際教學的實踐探索[J].教育科研論壇，2010（10）：5-6.