高中數學互動交流教學方法分析

劉喜露

摘 要 隨著新課改進程的不斷推進，互動交流這種數學教學方法也受到了越來越多人的重視，在高中數學中的應用也更加廣泛。通過互動交流這種方法的有效利用，教師可以將數學知識更為直觀地展示到學生面前，把他們進行數學知識學習的主觀能動性充分調動起來，有效提升數學教學質量。鑒于這種情況，文章首先簡單介紹了互動交流方法的應用原則，然后以此為基礎提出了應用建議。

關鍵詞 高中數學;互動交流;教學方法;分析探究

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0066-01

隨著素質教育進程的不斷推進，以學生為主體展開知識教學已經成為了時代發展的必然趨勢，高中數學同樣如此。高中數學教師必須充分意識到互動交流對課堂教學展開的積極作用，并采用更加多元化的方法展開互動教學，這樣才可以為學生的學習成績與數學素養提高貢獻更大的力量。所以，文章展開高中數學互動交流的教學方法分析探究有著重要的現實意義。

一、應用互動交流法進行高中數學教學的原則分析

（一）公平原則

公平是互動交流教學最基本的要求，教師在進行知識教學的時候，應該保持對每個學生的關注，并且保證自身的關注平衡，不會有偏向的情況出現。同時，教師應該和學生進行更為深入的溝通交流，并以此為基礎構建相應的互動交流模式，這樣才可以有效提升自身的課堂教學質量。

（二）自主探究原則

自主探究原則指的是教師在進行課堂知識教學的過程中，應該進行自主探究機制的構建，引導他們展開自主探究學習，根據他們的實際情況將其潛能充分挖掘出來，不能僅僅進行課本知識的傳授。同時，教師在進行知識教學的過程中，還應該提升對教學平衡的重視，從而將互動教學的作用充分發揮出來，進而有效提升學生的學習效果。

（三）動態教學原則

不管是什么教學機制都可能發生變化，因此為了將互動教學的作用充分發揮出來，教師必須根據學生的情況進行動態管理機制構建，從而保證師生間的互動全面有效。同時，還應該從全局角度入手展開教學措施以及機制的充分結合，為教學目標的實現貢獻更大的力量。

二、互動交流法在高中數學教學中的應用策略探究

（一）通過科學合理的情景創設展開互動教學

俗語云：“一個巴掌拍不響”。互動教學的展開需要師生兩者共同配合，而要想保證教學工作的順利展開，高中數學教師可以通過情境創設的方式展開課堂互動教學，將教學內容與生活實際充分融合在一起，構建一個更為輕松愉悅的課堂學習環境，這樣才可以將學生的主觀能動性充分發揮出來，更加高效地完成互動交流教學，使學生的自主學習探究能力得到更大程度地增強。例如，在進行《等差數列》知識教學的過程中，教師要想將學生互動交流學習的主觀能動性充分調動起來，完全可以通過情景導入法，結合生活實例設計如下情景：大強家里有一個水庫，為了給魚類提供更好的生長環境，并保證養殖質量，他會定期展開放水處理，以此來完成水庫里面雜魚的清除。假如，水庫初始水深18m，在采用自然放水以后，水位每天會下滑2m，當水位為6m的時候停止放水。讓學生對每天的水位進行計算，并引導他們對水位之間的關系進行觀察分析，最后再展開等差數列教學，這樣才可以讓學生對等差數列知識有一個更為清楚的了解和認識，并將他們參與互動交流的積極性充分激發出來。

（二）搭建互動交流平臺，給學生更多的自我展示機會

僅僅依靠教師個人的組織和引導很難達到預期的教學目標，也根本沒有辦法將互動交流的作用充分發揮出來。所以，要想更加高效地完成互動交流教學，高中數學教師應該搭建一個相應的互動交流平臺，通過數學案例以及知識點的有效利用展開需要互動交流的案例或者任務創設，給予學生更多的自我展示空間，讓其展開更深入的自主交流討論，從而打造一個交流氛圍更濃厚的課堂教育環境，為學生的數學探究能力提高起到更大的推動作用。

（三）采用互動交流的方法進行教學評價

要想更加高效地完成互動交流教學，將這種教學模式的作用充分發揮出來，為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障，把他們的積極性充分調動起來，必須做好相應的教學評價工作。在完成互動教學工作之后，教師應該對學生做出更具針對性的評價，但是應該注意在對學生進行評價的時候，不要用過于負面的語言，這樣才可以幫助學生建立正確的學習理念，使他們進行知識學習以及參與互動交流的信心得到提高，并完成更為協調的師生關系構建，從而為后續教學工作的順利展開打下一個更堅實的基礎。

三、結束語

總而言之，對于學生來說，高中數學十分枯燥乏味，很多知識都比較難以理解，對他們的學習興趣以及學習欲望都造成了比較大的打擊。要想有效轉變這種情況，更加高效地完成知識教學，高中數學教師必須轉變自身的教學觀念，充分認識到互動交流的重要作用，有效利用這種方法展開知識教學，從而將數學知識更為形象生動地展示到學生面前，將他們的學習熱情充分激發起來，進而使課堂教學質量得到進一步增強，為學生的高考成績提高貢獻更大的力量。

參考文獻：

[1]浦麗敏.高中文科生數學交流能力的培養策略研究[D].蘇州大學，2016.