談趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用

葉茂

摘 要 在初中體育教學的過程中，田徑是一項十分重要的內容。教師要讓學生在領略到體育精神和體育樂趣的情況下，對初中田徑體育產生濃厚的興趣。在此，教師對體育教學的方法進行重點整合，讓趣味田徑教學法真正地在初中體育教學中起到引領和帶動性價值。教師在引導學生進行身體鍛煉的過程中，就要讓學生獲得良好的身體素質，保證學生獲得較強的技能。教師構建有效的趣味教學法，讓學生朝著良好的方向發展和進步。

關鍵詞 初中體育;趣味田徑;意義;教學策略

中圖分類號：R363.2+5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0115-01

教師針對初中田徑體育教學，讓學生領略到田徑知識的價值和魅力。在這其中，教師要對教學課堂進行重點改進和完善。結合當前的初中體育教學現狀來說，教師實行趣味田徑教學法，讓學生對體育知識學習產生濃厚的興趣，并對體育技能進行重點把握。在優化教學課堂的情況下，讓學生對所學習的體育知識進行準確的理解。

一、趣味田徑教學法在初中體育教學中運用的意義

教師在開展初中體育教學的時候，實行趣味田徑教學法產生了十分重要的意義和價值。教師要對教學的內容進行重點整合，促進學生健康成長。第一，在趣味田徑教學法下，會讓學生對體育知識學習產生濃厚的興趣。教師轉變了以往的教學形式，會從根本上激發學生參與初中體育知識學習的熱情。教師不再過分主導課堂，而是給予學生充足的學習和成長空間。第二，在趣味田徑教學法下，就會讓學生形成活躍的思維，讓學生的多項能力得到激發，讓學生面對體育知識學習的時候，也會進行深度挖掘和分析。第三，趣味田徑教學法會在很大程度上帶動初中體育教學的發展和進步。這是對初中體育教學的一種更新，讓學生獲得了展現自己的舞臺，讓學生扎實地掌握了體育知識和技能。總的來說，在初中體育教學中要合理運用趣味田徑教學法，真正地促進學生成長和發展。

二、趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用策略

（一）運用游戲競爭方式教學

在初中階段，很多學生都比較喜歡游戲競賽。以往的初中體育教學中，教師往往是按部就班地執行教學任務，學生在田徑課上并沒有獲得相應的樂趣。這樣，教師所創建的田徑體育教學課堂是比較沉悶的，并沒有充滿活力。但是，教師要運用游戲競爭的形式，就會讓學生在田徑課堂上獲得快樂，初中體育課程也會變得更加有效。教師可以采取競爭比賽的形式，實行長跑接力和競走等內容，讓學生在緊張的狀態下，開展體育運動。游戲競賽讓每一個學生都積極參與其中，并能夠讓學生之間形成融洽的關系。學生在游戲競賽模式下，進行田徑學習，就會領略到體育精髓，也會在競賽中展現自己。

（二）實行多種形式的田徑教學

田徑運動存在很多形式。很多教師為學生提供短跑的機會，時間長了就會讓學生產生厭煩的情緒。因此，教師要在體育課堂教學中注入新鮮的血液，能夠讓學生在學習中領略到學習的樂趣。教師要實行多種形式的田徑教學模式。比如，教師可以借助體育器材，實行各種形式的田徑教學。讓學生參加推鉛球、擲標槍等運動。學生在體育學習中嘗試更多的體育田徑項目，就會對體育課程的開展產生很大的激情。教師擁有創新的理念，對課堂教學進行重點更新和完善，讓學生在學習中能夠形成積極的局面。在課堂上，學生面對體育知識學習就會擁有更多的期盼，并進行良好的表現，這會讓學生擁有良好的體能。在多種田徑教學形式的實行下，讓學生領略到田徑學習中的趣味性，也會從體育技能的本質出發，進行認真學習，提高自身體育技能。

（三）讓學生自由組合進行教學

在初中體育教學中，學生會進行分組學習，但是如果總是教師對學生進行強制分組，就會獲得學生的不滿。因此，教師在開展田徑教學的過程中，就可以讓學生進行自由組合，學生之間根據自己的喜好進行組隊，這會讓田徑知識學習更加高效。學生在有效的合作學習模式下，也會體會到田徑知識學習的魅力和價值。這樣，學生在領略到田徑體育知識的趣味性下，也會愛上田徑體育知識學習，最終提高學生學習的質量，讓學生在小組之內相互幫助，并能夠更快地進入學習狀態。根據學生意愿進行自由組合學習，讓學生的體育綜合能力得到提高。

三、結論

綜上所述，教師在進行初中體育教學的過程中，就應該合理運用趣味田徑教學法。在該教學方法的有效運用下，會全面提升學生體育技能，讓學生擁有良好的身體素質。教師可以實行游戲競爭的形式，為田徑教學的開展提供準備。在運用了多種形式的田徑教學法下，為學生的體育學習提供引領。學生也可以自由組合，對所學習的內容進行分析和研究。這是提升學生學習能力的一種重要途徑，也是構建高效初中體育教學的有效措施。

參考文獻：

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