基于核心素養的小學數學有效教法探究

藍秀軍

摘 要 隨著新課標進程的持續推進，小學教育越來越注重對學生學科素質的培養。小學數學作為培養學生數學思維和計算能力的重要學科，承擔著全面人才素質建設過程中培養學生數學綜合素質的重要責任。小學數學教師應認清培養小學生數學素質對學生長久發展和全面素質發展的重要性，積極學習專業的教學知識，通過學習和實踐高效的教學方法提升自身教學水準，并通過高效教法的不斷實施，培養小學生的數學素養。

關鍵詞 核心素養;小學數學;有效教法;探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0092-01

小學作為學生全面素質的啟蒙和培養的重要階段，對學生理性精神的形成和發展有特別的意義，小學數學教學是為了讓學生對實際問題的思考有獨特的邏輯推理能力、空間感知能力、快速運算能力等，小學數學教師應借助教材的知識引導設計，合理利用高效的教學方法，對學生進行專項的數學能力培養教學。例如，借助多媒體教法，培養學生空間感知能力;利用問題教學法，培養學生邏輯推理能力;采用情境教學法，培養學生快速運算能力等。

一、借助多媒體教法，培養學生空間感知能力

小學數學教材的知識內容大都貼合生活實際，教師可以通過特定方法刺激學生的視覺，從而在教授知識的過程中培養學生的空間感知能力，空間想象能力。例如，隨著信息技術在教學過程中越來越頻繁的應用，多媒體教學工具在現代教學教室中隨處可見，數學教師可以利用多媒體工具進行圖片的播放，動態圖的播放，幫助學生把握二維與三維空間的關系，對培養學生空間感知能力大有裨益。

例如，教師在教學“圓柱與圓錐”內容時，教師首先通過發放教學工具圓柱和圓錐，讓學生對圓柱與圓錐有空間上具體的了解，了解圓柱與轉追的基本特征，知道圓柱與圓錐各部分的名稱。然后教師為培養學生的空間感知能力和空間想象能力，教師運用多媒體播放二維的矩形平面經過旋轉得到圓柱，直角三角形經過旋轉得到圓錐的動態圖片播放。在進行“計算圓柱表面積”階段時，學生通過空間想象，得到圓柱表面積可以看成一個“變成”曲面的矩形看待，長就是圓柱的高，寬就是圓柱底部的周長，輕松算出了圓柱的表面積。在本課教學過程中，教師通過多媒體動態圖的播放，有效培養了學生的空間感知能力。

二、利用問題教學法，培養學生邏輯推理能力

小學數學教師應首先注重對小學生數學概念的培養，因為對數學問題的分析和解決都是建立在一定的數學概念的基礎之上的，然后教師教授學生根據已有的數學概念和原理知識對問題進行步驟分析，讓鼓勵學生運用所學知識對問題進行邏輯推理和證明。另外，教師應該在培養學生邏輯推理能力的過程中，注重嚴謹的精神，在證明概念或者分析問題的過程中不能替換概念，在同一關系下對同一對象的判斷不能是自相矛盾的，在同一關系下，對同一對象的判斷或是肯定或是否定，不能有模棱兩可的情況。

例如，教師在教學“數學廣角—鴿巢問題”內容時，教師為了讓學生明了五只鴿子飛回三個鴿籠，至少有兩只鴿子飛進同一個鴿籠里的結論，教師用4只鉛筆放進3個文具盒中的例子進行一步步地分析。首先，第一步，看清題目的要求：題目要求將4只鉛筆放進3個文具盒，這就說明每個文具盒中都要放進鉛筆。第二步，將鉛筆進行在文具盒中的放置，根據不同的放置方案進行實踐，如第一個文具盒放置一個，第二個文具盒放置一個，或兩個;或者第一個文具盒放置兩個，第二個放置一個等，最后得出結論，要將4只鉛筆放置進3個文具盒中，至少有兩只鉛筆在同一個文具盒中的結論。然后教師讓學生對五只鴿子飛回四個鴿籠的問題進行分析，培養了學生在問題分析、解決的過程中邏輯推理能力。

三、采用情境教學法，培養學生快速計算能力

良好的計算能力是小學數學核心素養中的重要一部分，部分小學生對數字不是很敏感，對數字的計算和利用數學概念對問題進行歸納和轉換意識薄弱，所以小學數學教師應該針對小學生快速計算能力的提高進行訓練。由于小學生對數學概念理解能力弱，而對生活現象理解能力強，所以教師應當適當運用情境創設的方法進行教學，促進小學生對利用數學概念進行生活中數字計算的能力提升。

例如，教師在教學“負數”內容時，教師為培養小學生的快速計算能力，在進行了“負數”概念的教學后，教師通過情境創設培養學生的計算能力。“瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米，那么我們能不能算出珠峰與吐魯番盆地的落差是多少米？”學生經過思考后，快速地回答了計算方法，讓珠峰高于海拔的距離加上吐魯番盆地低于海拔的距離。實踐證明，利用情境創設鼓勵學生進行計算，能讓學生更清晰計算方法的提煉，對培養學生快速計算能力有積極的意義。

綜上所述，小學數學教師要遵照新課標提出的教學要求，在教學過程中，運用高效的教學方法，培養小學生的數學能力，讓小學生的數學核心素養在數學學習的過程中得以不斷發展。

參考文獻：

[1]嚴安香.小學數學核心素養的培養策略[J].課程教育研究，2019（21）：127.

[2]宋耀榮.小學數學核心素養的培養策略探究[J].科學大眾（科學教育），2019（05）：40.