淺談課外閱讀在小學語文教學中的應用策略

于桂榮

摘 要 語文是凝聚了中華傳統文化的重要學科，由于課本版面的限制，無法將中國幾千年的歷史囊括其中，因此，語文的學習如果只拘泥于課本是遠遠不夠的，在小學語文教學中，除了書本知識，還要重視課外閱讀的環節。閱讀一方面可以提升學生的語文成績、寫作能力;另一方面也可以擴展學生的知識面，提升學生的綜合素質，本文就從小學語文教學的現狀入手，簡單分析課外閱讀在小學語文教學中的應用策略。

關鍵詞 課外閱讀;小學語文;教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0107-01

在語文學習中，許多小學生對語文沒有太大的興趣，語文能力始終得不到顯著的提升。導致這種情況的一個重要原因是小學生在課外沒有足夠的閱讀量，缺少素材積累和應用。在當前的小學語文教學中，許多一線教師已經認識到課外閱讀對于小學語文教學的意義。但是在應用課外閱讀的方式方法、教學策略上還不夠成熟。教師應當根據小學生的學習特點，有針對性的創新語文教學，科學地在教學中發揮課外閱讀的作用。

一、通過閱讀激發學習興趣

小學是培養學習興趣的關鍵階段，如果在這一時期對語文學習養成排斥心理，就會對未來的學習產生不利影響。而在這個階段如果教師將有趣的課外閱讀引入小學語文課，就可以激發小學生對語文學習的興趣。通過課外閱讀來打開他們語文學習的大門，只有學生喜歡上閱讀，才能有學習語文的動力。

例如，在講到《小木偶的故事》這篇課文時，為了激起學生對學習課文的興趣，可以先為學生們介紹《格林童話》。在課堂上介紹格林童話后可以布置任務，讓學生們自己讀一讀格林童話，并且找到自己喜歡的故事。還可以通過幻燈片展示童話中經典人物的卡通形象或是依據故事創作的動畫片。這樣學生們的閱讀興趣就被激發起來，在對《格林童話》有一定興趣后，再引入課文內容，學生對于課文學習的積極性就得以調動。

二、利用閱讀積累寫作素材

培養良好的寫作能力，也是小學語文教學的重要任務。而寫作的能力是在閱讀過程中慢慢培養的。如果學生閱讀的范圍只限于課本上的內容，那么學生寫作時的素材庫就相對狹窄并少了很多亮點和新意。所以，如果想培養學生寫出更出色的作文，就需要從擴展學生的閱讀量入手，通過課外閱讀，幫助學生積累寫作素材。在學生進行課外閱讀時，教師應適時引導，提醒學生帶著目的去閱讀，把認為好的句子記下來，并且注意作者的寫作手法、寫作風格、修辭技巧等。

如在學習《幸福是什么》后，教師可以帶領學生擴展閱讀《市場街最后一站》這篇文章。學生閱讀完后可以嘗試寫讀后感，并且思考教師布置的問題，帶著問題再次仔細閱讀文章。養成這樣的習慣，學生就會在閱讀中形成積累的習慣，從而使寫作等力得以提升。

三、通過閱讀促進全面發展

小學語文的教學目的是為了讓學生為以后的學習與發展打下堅實的基礎，語文除了課本上的學習還要培養學生的實踐能力和社會責任感，在語文教育中形成良好的品格和健全的人格。自新課改發布以來，小學教學越來越重視培養學生的綜合素質，促進學生全面發展。教師應當利用課外閱讀培養學生對事物正確的認識，通過課外閱讀使學生了解社會動向、生活常識、好人好事等等，擴大學生的眼界。

如《給予是快樂的》這篇文章，就向學生傳達一種幫助他人奉獻社會的正確價值觀，為了讓學生進一步培養正確的社會意識，教師可以結合這篇文章的中心思想引導同學們讀一些現實生活中的社會新聞，增加學生的生活體驗和社會責任感，促進學生的全面發展。

四、通過閱讀養成良好習慣

讀書是人進步的階梯，閱讀不僅是教師教學的手段，養成良好的閱讀習慣對人的一生都起著至關重要的影響。閱讀不是偶爾的看書看報，只有養成良好的閱讀習慣才能從書籍中吸取精華和營養，真正為我所用。所以小學階段的習慣養成十分重要，除了提升成績的短暫目標外，教師更應該重視閱讀習慣的培養對育人成才的意義。

教師在平時教學中應當起到督促學生的作用。比如，讓學生定期做讀書筆記;組織學生交流讀書心得，彼此汲取他人的有益成果，在閱讀中取長補短，共同增長見識。還要注意，閱讀要定時定量，不能三分鐘熱血，三天打魚兩天曬網是沒有意義的。教師制定科學的閱讀計劃并督促學生完成，才能達到幫助小學生養成好的閱讀習慣的目的。

五、總結

總而言之，課外閱讀的教學對小學語文課程是一項非常有意義的學習內容。除了本篇文章提到的通過閱讀激發學習興趣、利用閱讀積累寫作素材、通過閱讀促進全面發展、通過閱讀養成良好習慣等方法，小學語文教師可以探索新的方法還有很多。廣大一線教師應當充分重視課外閱讀在小學語文學習中的應用，并在今后的教學實踐中繼續創新，致力于更新教學觀念與教學方法，為小學語文課堂教學注入新的活力。

參考文獻：

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