關于初中道德與法治自主合作探究教學的幾點思考

王仲明

摘 要 道德與法治課程是為初中生的品德、思想發展設立的課程之一，也是必修的一門課程，教學要充分體現思想品德課程性質，能用知識解答學習上的相關問題，又能用所學知識解答生活中的一般現象，同時還要提高學生的綜合應用能力。思想品德教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值體系為導向，堅持正確的政治方向;應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性;應以《思想品德課程標準》為依據，遵循初中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。

關鍵詞 道德與法治;自主合作;探究;思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0131-01

正所謂“三人行，必有我師焉”，在初中道德與法治教學中，教師可以利用這種觀點，進行合作探究學習，在小組合作中，學生可以互相學習對方的長處，使自身的學習能力得以有效進步，有助于提升學生的思想道德水平，使初中學生擁有良好的團隊合作能力以及人際交往能力，從而促進初中學生綜合素質的提升。在初中道德與法治教學中利用小組合作的模式，能夠幫助初中學生樹立正確的人生觀念，培養初中學生責任感以及奉獻精神等，使初中學生獲得身心健康發展。下面我就初中道德與法治教學談幾點自主合作學習的思考。

一、自主合作探究教學是提高課堂教學效率的需要

小組探究合作學習能夠最大限度地突破傳統教學模式的局限，充分凸顯學生的主體性，彌補先前的不足，讓學生成為課堂真正的主人，有利于教學效率的提高，更會減輕教師的負擔，起到事半功倍的效果。同時，道德與法治作為一門德育課程，更能夠促進情商教育，幫助學生樹立健康良好的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生受益匪淺，對學生的一生有著重要的影響。

新人教版《道德與法制課程標準》提出：重視對教學理念和方法的革新，強調優化教學過程。提倡合作學習、探究學習、體驗學習、對話學習，推動學習方式的改變。依據這些要求，我在教育教學實踐中進行探索與研究，力求全面貫徹落實新課標的精神，倡導學生自主學習，注重學生的互助合作，突出探究學習，提高課堂教學效率。

二、自主合作探究教學是促進學生全面發展的需要

隨著新課改的不斷深入，人們越來越注重合作學習模式在實際教學中的應用，尤其是對于初中道德與法治教學而言，合作學習模式的出現，不但能夠有效提升課堂教學的效率，還能夠充分培養初中學生的合作能力以及團隊精神，從而使初中學生獲得全面的發展與進步。

新課程改革在初中教育領域全面深化，對道德與法制任課教師的教學工作提出了更高要求。

（一）提高課堂互動，保證積極的教學氛圍。在新課程改革的大背景下，課堂教學應以學生為根本，充分讓學生參與到課堂教學中，讓學生成為課堂的主體。因此有效的道德與法治教育需要學生們的積極參與，方能受到良好的效果。

（二）創建新型的教學方式，提高學生對法治意識的認識。教師要多費心思，提前做好課前準備工作，把社會的熱點事件引入到課堂討論中，讓學生參與到熱點事件中，通過把學生身份植入到事件的本身中，看看他們的臨場處置能力和反映能力。

（三）教師應提高課堂掌控能力。探究式教學方式中的問題探究具有自由、開放的特點，因此，課堂教學過程中不可控因素較多，教師應提高掌控課堂秩序與節奏的能力，充分發揮引導、指導的作用。另外，對于問題的討論，不同學生會有不同的觀點，最終可能會得出多個不同的結論，對此教師在備課時要有充分的考量，多設想幾個可能會出現的答案，并準備好應對策略，以免在課堂上遇到“突發狀況”手忙腳亂，難以應對。

（四）制定明確的制度，將規則細化。任何一項工作既然開展就要落到實處，而非流于形式，否則就失去了意義，小組探究合作學習也是如此。每個小組建立起來后，要擁有自己專屬的小組名字、口號、制度。與此同時，在開展各類小組活動之前，教師就要將比拼細則制定出來，且考慮到可能出現的一切問題，然后盡可能地去避免。

（五）在教師的引導下進行小組探究合作學習。小組探究合作學習迎合了“生本”教育理念，能夠充分凸顯學生的主體性，但教師也不能完全放任自流，要保證小組探究合作學習在教師的引導之下有序進行，一來保證課堂的紀律和教學效率，二來考慮到學生畢竟能力有限，在出現問題時教師要及時糾錯、進行指導。為了保證課堂效率，教師可針對教學重難點，有選擇地讓學生進行小組探究合作學習，化難為易，化大為小，將學習任務逐一細化，再引導學生運用集體的智慧和力量逐步解決，量的積累達到質的飛躍，又能夠享受到每一次的成就感和喜悅。

三、結語

隨著新課改的大力推進和不斷深化，自主合作探究教學已經越來越受到各科教師的關注，初中生法治意識的培養仍然需要不斷深化自主合作探究教學。這就需要我們教師根據新課標的道德與法治教材教學內容，轉變教學方法，改變課堂思路，培養學生自主探究意識，讓學生在日常生活中知法、懂法、守法，做一個合格的公民。

參考文獻：

[1]李照粉.探究新課改下初中道德與法治教學的新思路[J].中國校外教育，2017（32）.