探究小學語文快樂教學模式的創設與應用

阿衣奴·那斯哈提

摘 要 小學語文是小學生學習其他科目的基礎，如何創設小學語文的快樂教學模式，培養學生的自主學習能力，顯得尤為重要。本文重點分析研究小學語文教學中快樂教學模式的應用，這對提升新時期小學語文的教學水平、教學效果和教學質量等方面具有重要的意義。

關鍵詞 小學語文;快樂教學模式;教學創設與應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0146-01

隨著教育體制的改革，單純的知識灌輸已經不能滿足現代教育的要求，創設快樂教學模式，讓學生在快樂的氛圍內自主學習，掌握學習的能力，認識到知識點間的內在聯系是在現代教學理念的要求，也是提高課堂教學質量的有效途徑。

一、創建快樂教學模式的重要意義

快樂教學模式是關注學生在學習過程中的情感體驗和主體地位的教學模式。一方面要求教師在教學過程中營造快樂的氛圍，讓學生充分感受到學習的樂趣，包括教學模式的趣味性，教學道具的新穎性，以及良好的師生關系、生生關系營造出的和諧課堂氛圍。另一方面要求在教學過程中要重點培養學生的學習興趣和自主學習的能力，讓學生成為學習的主體，讓學生發自內心的熱愛學習，主動探索知識，尋求問題的解決方式，逐步形成學生主動學習的模式。

現代教育理念提倡個性教育和素質教育，相比傳統教育理念更加注重學習能力的培養。快樂教學模式完全符合現代教育理念的要求，主導讓學生在歡樂的氛圍內學習知識，掌握學習能力，同時具有一定的開放性和個性化特點，根據學生實際制定學習方案，尊重學生的個性特點，讓學生成為學習過程中的主導者。這樣有助于減少學生的學習壓力，提高學習效率和學習成績，讓學生掌握自主的學習能力，同時有助于其他科目的學習。

二、小學語文快樂教學模式的創設與應用

（一）創設快樂的課堂氛圍

快樂教學模式最關鍵的就是快樂的課堂氛圍，在快樂的情緒下，能減少學生的學習壓力與逆反心理，將注意力更多的集中在獲取知識上，有效的提升課堂的學習效率。創設快樂的課堂氛圍，要求教師更加關注學生的內心，注重師生關系和生生關系的培養，營造和諧的課堂氛圍。這對教師的要求有所提高，不再僅僅關注于知識的灌輸，而是要更加關注學生的內心，通過教育心理學的方法，走進學生的內心，拉近和學生的距離，獲得學生的信任，與學生一起去探索知識。

另外，提高課堂的趣味性對營造良好的課堂氛圍有著至關重要的作用。例如，在學習《動手做做看》這篇課文時，教師可以幫助學生拓展知識。準備些薄紙和鉛筆，將薄紙撕得盡量碎一些，把鉛筆在頭發上來回摩擦幾次，把摩擦的鉛筆靠近薄紙碎片，看看發生了什么。思考：怎么樣不用膠水、膠布等粘合的東西，將報紙貼在墻上？根據之前學的“不要光想，你動手做做看”的指導，教師和學生一起嘗試著做做看，這樣大大提高了課堂的趣味性，通過相互配合，也增進了師生之間的關系。

（二）緊密聯系實際，激發學生在實踐中探索知識

小學語文教學不應該僅僅停留在書本上，而是應該緊密聯系實際，讓學生學到的知識是可以看得見，摸得到的，可以將所學知識轉化為自身的能力。例如，學習《曹沖稱象》這篇課文時，教師可以讓學生們用稱去稱量下小物品，然后提出“古時候，沒有大的稱，我們該怎么樣稱量大象呢？”讓學生充分發表自己的想法。然后，通過實驗證實兩個同等重量的物品，在小船上的浮力是一樣的，通過稱其中一個的重量就可以得知另一個的重量。這樣的實驗，淺顯易懂，學生很容易理解，通過自己動手實驗更容易掌握其中的原理。教師也應該鼓勵學生在生活中多觀察，勤思考，像小曹沖一樣去探索解決問題的辦法。

（三）將現代化融入到小學語文教學中

多媒體教學可以將單調的平面內容轉化為視頻和音頻等多種形式，使教學內容更加立體生動，有助于學生對抽象、復雜概念的理解，在頭腦中形成知識體系的畫面，有助于學生對知識的掌握和應用。在小學語文的教學中，教師可以利用多媒體教學，將課本內容轉化為生動的圖片或視頻，將語文知識點之間的聯系更加立體和可視化的展現出來，營造一定的情感氛圍。例如，在學習《趵突泉》這篇課文的時候，教師可以利用PPT展示趵突泉的圖片和視頻，讓學生切實看到趵突泉的美麗與壯觀，理解作家老舍所寫“我完全陶醉在美麗的泉水上了，呆呆的望著泉水，忘了一切。”的感受。同時，可以讓學生事先準備些自己去祖國大好河山旅游時候的照片和小故事，教師將這些素材放到PPT中，豐富課堂內容，擴展課堂知識，給學生充分的展現自我的機會。

三、結語

在小學語文課堂創設快樂教學模式，就是針對小學生身心發展特點，創設更加符合小學生認知，更容易讓小學生接受的教學模式。快樂教學模式主張愉快的課堂氛圍，自主的學習模式以及實踐探索的能力，完全符合新時代教育理念的要求。這就要求教師加強學習，掌握多媒體教學手段，在課堂內容和課堂形式的設計上多下功夫，為學生創設快樂的學習體驗與自主的學習氛圍。

參考文獻：

[1]李小燕.試論在課堂教學中如何實施小學語文有效教學[J].讀與寫（教育教學刊），2017（03）.