淺談如何提高學生的閱讀能力

曹源

摘 要 小學語文教學的最終目的是培養學生的語文素養，簡而言之就是閱讀能力和寫作能力。閱讀在語文教學中占據舉足輕重的作用。我們要摒棄教師教、學生接受的傳統教學模式，應主要以學生興趣為切入點，培養學生主動性，愛上閱讀，進而提高閱讀能力。

關鍵詞 語文;閱讀;培養

中圖分類號：G623.2，G252.17，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0181-01

統編教材比之前的任何版本的教材更加重視閱讀能力的培養與提升，在閱讀板塊的編入也是濃墨重彩。知名作家韓寒特別喜歡看書，小學已經將三國水滸看了個遍，雖然幾盞紅燈高高掛起，但是語文一直是名列前茅，寫作的獎項也拿了個手軟。由此可見，閱讀才是語文的靈魂。閱讀量上去了才能如他一般“文思如尿崩，誰與我爭鋒”？個人覺得確實是話糙理不糙。我從教五年，總結了幾點心得體會。

一、詞句訓練夯實基礎

小學語文教學遵循字不離詞，詞不離句的原則。我們學習一篇課文首先要理解其中的詞語和句子，才能讀懂課文的意思，才能自己歸納主要內容和中心思想，進而才能對文章的主題進行升華;因此，在語文課中，識字和組詞是組織句子的基礎，我們小學一年級基本上都是學習生字和詞語。萬丈高從地起，地基一定要打牢，要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出自己的想法。閱讀的基礎是掌握一定量的詞語和句子，而掌握一定量的詞語和句子是開展課外閱讀的前提，二者相輔相成。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語至關重要，詞語訓練要注意兩點：一是既要重視詞語本身的意義并根據意義去使用這個詞語，把學習詞語和日常生活聯系起來，學生理解起來會更加容易;二是將詞語帶在文章中理解，在整篇文章里是什么意義，因為不同的詞語在不同的地方其意義可能不同。三是讓學生對詞語進行造句，并挑一些造句來解析，造句好的和造句一般的，大家一起來討論哪里好，加深印象，讓孩子學會書面造句，學會運用。

小學階段有種句型叫做轉述句，這種句型讓孩子暈頭轉向。比如，老師對著小明說了一句話：“回去好好復習功課?！比绾胃臑檗D述句？教師如果單純告訴孩子，轉述句把“你”改為“他”，冒號去掉等等，這樣未免太空洞，太難以理解。當時很多孩子出錯。后來我抽一個孩子上講臺隨便說一句話，然后抽另外的孩子上去轉述。全班輪流上去自由發揮，如此反復練習，最后孩子們都會自己出題了。

二、遵循教材，鉆研教材，略高于教材

小學語文教學往往只注重教學，老師教學生學，以為學生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解，學生已經懂了的，老師也是一句一句地講。這樣學生的學習興趣就不濃了，抑制了學生積極性，學生只是聽，被動地接受，閱讀能力怎么能得到培養呢？小學語文的課文分為精讀課文和略讀課文，如果是略讀課文，老師引導，讓學生自己起來講解會比老師講解有趣多了?？梢詫⒚恳黄宰x課文當成課外閱讀來練習，教師可以提出問題，學生討論后解決，得出的答案會讓學生有意想不到的收獲。不僅可以收獲勇氣更收獲了思路，集思廣益，語文答案本來就是豐富多彩的。

比如白雪姑娘這篇充滿童趣的文章，教師可以讓學生自讀后再復述整個故事，可以讓孩子慢慢縮短復述的內容，最終變成了主要內容。讓大家在這個過程當中學習如何概括文章中心思想，與其讓老師千兒八百遍地教授方法，不如大家參與后來的難忘。有的東西親身經歷會比間接學習更加印象深刻。

三、培養學生質疑能力

盡信書不如無書，在閱讀教學中，只是教師問，學生答，學生非常被動。通過一篇一篇課文教學使學生學到如何閱讀，從而形成閱讀能力。教師應該逐步培養學生的學習習慣，小學階段，我認為習慣比成績更加重要，我從教五年，這幾年我都會要求孩子們做到課前預習課文，將生字注音和組詞，同時查出所有成語的意義，不認識的查字典。

四、培養學生廣泛閱讀的興趣

新教材在閱讀的引導上下了很大的功夫。課文數量總的是減少了，不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內容方式在調整，使教學內容更豐富，也更有效。新教材減少了難度，也減少了課文量，但增加了課外閱讀、名著導讀和寫作的分量。我們使用新教材，要理解課文相對減少，但其他幾個教學板塊又有所加強的用意。

“統編本”語文教材在這方面想了許多辦法。小學部分增加了和爸媽一起讀。我兒子從小不喜歡拼音，也不喜歡閱讀，我想了很多辦法，他都無動于衷不開竅。但是他有個特點，特別聽老師的話，老師布置的作業都會保質保量完成。我就和他老師私下溝通，請老師私下給他強調一下完成“和爸媽一起讀”這個板塊。后來他主動找到我，請求我和他一起完成，我喜不自禁。后來我看到發展趨勢很好，順便給他另外的書籍，他亦欣然接受。后來他的語文成績逐漸穩定并呈上升趨勢，看圖寫話也比起之前好太多了，能夠寫出幾句通順的話了。

五、結語

所有語文成績不理想的根本原因就是閱讀量太小。幾乎所有初中成績不好的同學都是小學背下的債，因為小學閱讀量太小了。語文教材的課文實在撐不起語文素養的需求，閱讀是什么？閱讀是語文的靈魂，閱讀是提升語文素養的基石，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”