落實班級自主管理

逯衛紅

摘 要 著名教育學家蘇霍姆林斯基的觀念中認為師生之間從心靈層面達到溝通與交流的和諧境界便是教育技術的頂峰。可見學生個性能力的培養以及人格的塑造是當前教育的主要內容，這就需要充分發揮小學班主任的引導作用。這在實際教學輔導過程中具有重要的現實意義，小學班主任應注重培養學生干部自主管理班級的能力，使學生主體地位被尊重的同時，引導學生在實踐鍛煉中將理論內容融入其中，實現教學質量與學生綜合素質的共同提高。本文將對班級自主管理進行基本概述，以及在實際工作中如何選拔與培養班干部從而實現班級自主管理進行探究。

關鍵詞 班級自主管理;班干部;選拔;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0196-01

隨著時代的發展，確立學生的主體意識，增強學生的自我教育、自我管理能力，必將是現代教改的趨勢。學校，作為培養人才的重要機構，應順應現代社會對人才的認識和需求，更全面地培養學生。班級自主管理是以提高學生主體素質為目的的班級管理模式。

一、小學班級自主管理概述

“自主”：就是自己做主，不受別人支配。對小學生而言，可以理解為“在師長的引導下的‘自己做主”。這里的“自己”，有時是指學生個體，“自主”就是每個學生“自己做主”;有時“自己”應理解為班級或學校等群體的一個整體，“自主”就是全體成員“自己做主”。

“自主管理”是組織成員自己發現工作中的問題，自己選擇伙伴組成團隊，自己選定改革、進取的目標，自己進行現狀調查，分析原因，自己制定對策，自己組織實施，自己檢查效果，自己評定總結。團隊成員在自主管理的過程中，能形成共同遠景，以開放求實的心態互相切磋，增強組織的凝聚力和戰斗力。

二、如何培養班干部以實現班級的自主管理

（一）培養意識

1.服務意識

培養服務意識就是在思想上要使班干部明白“班干部”不是什么了不起的官，是同學對你的信任。因此應具有奉獻精神，要樹立為同學服務的意識。當然，這種服務也需要犧牲班干部的一些時間、精力，甚至會讓他們比別的同學受到更多的委屈，承擔更大的壓力。所以，擺正心態，樹立服務意識對于做好班干部工作，顯得尤為重要。

2.責任意識

責任意識，簡而言之就是“在其位謀其政”。人的角色不同，其肩負的責任也就不同。班干部能不能干好工作，能不能起到帶頭作用，關鍵在于責任意識。因此，班主任要激發班干部的責任感，有了責任感這個思想基礎，他們才能自覺地在工作中鍛煉自己，工作才能夠積極主動，才能把潛在能量釋放出來，才更愿意為班集體服務，更愿意把為班集體服務看做是自己的事而盡職盡責。

（二）培養能力

1.交際能力

人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力，包括與周圍壞境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下，左右關系的能力。

2.組織管理能力

組織管理能力是指為有效地實現目標，能靈活地運用各種方法，把各種力量合理組織和有效協調起來的能力。就班干部而言，主要包括協調關系的能力和善于用人的能力。組織管理能力是班干部全面素質的綜合反映，組織管理能力強的班干部，善于調動班級同學積極參與班級管理，能把班級活動開展得豐富多彩，使整個班級有一股強大的凝聚力。

（三）培養素質

1.思想素質

思想素質是指一個人通過其行為所展示的思想認識、政治修養等思想元素。作為學生干部，必須有堅定的理想信念和正確的思想認識。

2.道德素質

道德素質是人們道德認識和道德行為水平的綜合反映，包含一個人的道德修養和道德情操，體現著一個人的道德水平和道德風貌。要做“官”，首先必須學會做“人”，而做人必須以“德”為本。“正人先正己”就是這個道理。班干部只有具備了良好的道德素質，才能影響和動員其他同學，從而增強班干部的影響力和號召力。

班級自主管理的實施是促進教學效果與學生綜合能力提高的重要途徑。實際落實過程中，班主任與學生干部應正視管理的重要性與內涵，立足于當前學生管理現狀，從管理理念與方式、學生干部選舉以及采用多種途徑等方面提高班級管理效果，使學生從中學習更多實踐知識。

參考文獻：

[1]齊亞麗.培養學生干部落實班級自主管理[J].思想·理論·教育，2010（Z2）：56-58.

[2]林艷陽.讓班級成為學生自主管理的園地[D].湖南師范大學，2010.

[3]萬明春，陶元紅.班主任工作規范與技能[M].重慶出版社，2007.