從應用題教學談避免小學高年級數學分化的方法

陳小青

摘 要 隨著我國教育的不斷改革，我國越來越重視小學教育的發展，其中小學高年級數學在教學過程中會出現一些問題，我們就從應用題教學方面來研究如何避免小學高年級數學分化的問題。我們需要從實際出發，與實際情況相結合來解決相應問題。

關鍵詞 應用題教學;小學高年級;數學分化;方法

中圖分類號：B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0198-01

數學教學的目的就是要讓學生能夠將數學理論知識運用到實際生活中，解決所出現的問題，要保證數學能夠發揮自身價值，這就需要學生能夠有效地應用數學。所以，教師在小學高年級數學教學時，不僅要時刻了解學生的學習狀況，還需要重視起學生能夠應用數學知識的能力，我們就從小學數學應用題教學入手，為避免數學分化提出一些方法。

一、小學數學應用題有效教學方法

（一）調動學生積極性，提高學生的課堂利用率

教師在進行小學高年級數學教學時，需要根據數學題做詳細分析，主要培養學生的思維能力。在教學過程中教師可以看出成績不同的學生在面對數學題時，所想到的會有所不同。例如，在《圓的認識》數學課本教學時，成績較好的學生可能就直接會聯想到生活中有哪些圓？圓是怎么形成的？但是成績較差的學生可能就只會跟著課本的思路走，不懂得去深入思考。這就需要教師在進行教學時，有針對地尋找一些能夠引發學生思考的數學題，從而集中學生的注意力，讓其數學內容能夠更加生動地展示在學生面前。

（二）完善課堂時間分配，讓學生能夠有充足時間解決問題

對于小學高年級的學生來說，教師的引導是非常重要的，但是獨立思考能力也非常重要，現階段的很多學校中的小學數學教師會在課前自行安排教學內容，然而卻沒有考慮到學生的需求，所以就需要教師在設計教學內容時，迎合學生的需求所設計，讓學生能夠消化所學習的知識。創新教學方式，完善學生的認真思考能力，強化學生的學習思維，并且在學生學習過程中，遇到問題還會尋求教師幫助，不斷互動縮短師生之間的距離，這樣的方法更能夠引起學生的學習興趣，激發學生的學習動力，讓學生想要到教師的教學中來，教師在這一過程中要注意以學生為主，時刻考慮學生，這樣才能更好地提升學生的數學能力。

（三）創新教學方法，提升學生思維邏輯

教師在進行小學高年級數學教學時，大多數都會采用灌輸型教學方法，將課本知識講述給學生，而且期間并沒有互動，導致學生在遇到不會的問題時，沒有勇氣詢問教師，導致學生學習效率不高，這樣的方式并不能有效提高學生解決應用題的能力。更加高效的教學方法應該是教師在教學過程中時刻觀察學生的想法，引導學生了解解決數學題的整體思路，學生能夠真正掌握解題的思路，了解解題的方法。

二、避免小學高年級數學分化方法

（一）將生活和學習相結合

教師在進行教學前需要明白讓學生學習知識的目的，要讓學生能夠運用數學知識有效解決生活中的問題，并且能夠通過這些問題來了解社會情況，這樣才是真正掌握到數學的本質。例如，在《認識人民幣》課本學習中，學生就可以將自己所學到的知識有效運用在生活當中，通過知識的了解來解決生活中出現的問題，這也是當前數學教學的理念。教師需要將本來枯燥無味的數學知識，轉化為學生能夠接觸的數學，教師需要將課本知識有效帶入到生活中，讓生活融入到數學教學中。

（二）引導學生自主學習

教師在進行小學數學教學時，需要尊重學生的主體地位，圍繞學生進行教學，轉變教學理念，及時了解學生的想法，對于學生提出的思路進行研究，在進行小學數學教學時，不斷從側面激勵學生，這樣能夠提高學生的自信心，從而激發學習欲望，提高學生的課堂參與度。例如，在《分數和除法》課本教學時，教師轉變教學方法，引導學生深入到課堂中，教師需要了解學生的知識水平，同時注重數學應用題的運用，以此來提高學生的數學思維，讓學生在解題過程中能夠真正了解到數學的本質，并且激勵學生進行思考和研究，這樣才能夠提升學生的數學能力。

（三）提升學生的閱讀能力

大多數教師在進行教學時，沒有重視學生對于數學題的閱讀能力，認為學生只要掌握數學知識就可以，這樣就會導致在審題時出現錯誤，影響做題的準確性，對學生的審題能力有所影響，這就需要教師在講解數學題時引導學生了解數學題目的含義，例如，在《圓的面積》課本教學時，教師讓學生將數學知識和審題有效結合，這樣學生在審題的過程中還能夠發現審題的重要性，從而讓學生能夠重視進行解決數學題過程中的審題環節，這對于高效解決應用題有一定幫助，還能讓學生將已經掌握的數學知識有效運用于生活中，有助于提高學生的思維能力。

三、結語

總而言之，在進行小學高年級數學教學時，教師需要讓學生學習到有用的知識，多將數學和生活相聯系，引導學生將數學知識有效應用于生活中，并且在遇到問題時能夠進行思考，這樣才能夠真正激發小學高年級學生對于數學知識的興趣，真正避免出現數學分化的現象，讓學生能夠得到充分的學習，提升自身的數學知識，提高數學解決能力，為學生未來的發展打下基礎。

參考文獻：

[1]邵興旺.小學應用題教學策略分析[J/OL].學周刊，2019（21）：97[2019-06-24].