多元教學游戲，增強英語教學有效性

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，我國在世界上的地位也日益提升，對外交流越來越多。而英語作為當前世界上一門比較普遍的語言工具，在我國各個教育階段都得到了廣泛的關注。隨著新課改的不斷深入，小學英語教學也發生了很大的變化，很多一線教師都創新并實踐著一些新的教學方法，以保證教學質量。將簡單分析多元教學游戲，增強英語教學有效性的相關問題，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：教學;游戲;英語;有效性

小學英語是一門基礎性課程，直接關系到學生的語言思維習慣及對西方有關文化的認識，更是小學階段的一項重要教學內容。在新課改不斷深化的背景下，小學教學中英語所占的比例越來越大，所以相應的英語教師在開展教學活動的時候，一定要積極轉變教學理念，創新教學方法，激發小學生學習的主動性和積極性，從而確保教學的有效性。受身心發展限制，小學生還比較貪玩，所以開展教學活動的時候就可以恰當插入游戲，從而吸引其注意力，激發其學習興趣。

一、在小學英語教學中開展多元教學游戲的基礎

（一）同教學目標吻合

小學階段的英語教學任務相對來講還很輕松，因此小學英語教師可以根據相應教學內容，科學地規劃并設計相應的教學內容，在此過程中就可以恰當穿插游戲，確保在充分理解教學內容的前提下，按照小學生具體的學習情況和水平對游戲進行設計及安排。通過游戲，教師必須有意識地引導小學生積極主動地參與課堂教學活動，從而讓小學生在輕松愉快的氛圍中獲得相應的英語內容和知識，這樣才能保證教學的有效性。

（二）游戲教學方式滿足新課標的有關要求

小學英語課堂上，如果教師可以插入恰當的游戲進行教學，一方面能大大優化并調整以往教學當中學生背單詞及詞組的方法，還可以有效發揮小學生的主體性和主動性，教師則起學習的組織者及引導者作用。把各種類型的小游戲恰當穿插于不同的教學環節中，能有效提高學生對英語的認識及掌握水平，此外還可以提高小學生的實踐能力及綜合素質。在小學英語課堂上恰當運用游戲教學，能夠有效緩解學生學習的疲勞感，從而確保教學的有效性。

二、在小學英語教學中開展多元教學游戲的意義

（一）激發學生的積極性

所謂的游戲教學就是在實際教學活動中，英語教師通過游戲的方法讓學生共同參與，從而使其通過玩樂掌握相應的知識。現階段，小學生學習英語知識的時候，因為缺乏語言環境，學習效率通常都不高，也缺乏較高的學習興趣。如果英語教師能夠恰當利用多元游戲進行教學，寓教于樂，那么教學趣味性就會大大提升，從而吸引學生的注意力，讓他們能夠更加積極主動地參與到課堂教學當中，進而學會相應的英語內容及知識，從而保證教學的有效性。

（二）提升小學生學習質量

相對于初高中階段的學生，小學生因為年齡小，思維能力并不強，專注力及注意力都不強，基于此，教師開展教學活動的時候，如果運用的是傳統的教學方法，就不容易集中小學生的注意力，不利于學生對英語的學習。而如果英語教師通過多元游戲開展教學活動，將相應的教學內容同游戲進行緊密結合，那么學生的注意力就會被教師以不同的游戲進程所吸引，從而使學生在游戲當中學會英語知識。這樣，相同的教學時間就會取得不同的教學效果，學生能夠扎實地掌握英語知識，從而保證小學生的學習質量。

三、在小學英語教學中開展多元教學游戲的具體方法

（一）開展角色扮演游戲，提高學生表達力

角色扮演游戲就是按照小學生自身的愛好和興趣，利用想象、模仿、角色對真實生活加以反映的游戲。開展游戲的時候，小學生能根據不同角色及使用者進行隨機合作。在該游戲過程中，能夠有效提升學生的表達力。因此，在實際教學活動中，小學英語教師一定要善于運用該游戲，使小學生在一些虛擬的情境當中進行主動而自覺的表達，確保教學的有效性。比如，教授 We love animals 這一課的時候，筆者為了有效激發學生學習英語的動力，確保教學的有效性，提高教學效率，就開展了角色扮演這一游戲。第一步，我公布了游戲的主題，也就是一家人要去夢幻動物園一起游玩;第二步，我把所教班級學生分成了幾個小組，并讓學生對角色進行討論和分配，角色有媽媽、爸爸、孩子，會講話的袋鼠，熊，大象;第三步，引導學生充分發揮想象，組織語言，進行角色扮演的游戲，通過該游戲，學生的口語表達積極性得到了充分的調動，較好地提升了小學生的表達能力。其中一個小組的學生就組織出了一些非常漂亮的句子：“Baby，take care of yourself，be careful to get hurt.”“Dad，I want to see elephants.”由此不難看出，只要方法得當，就會激發學生學習的興趣，進而提高其英語口語表達力，保證教學的有效性。

（二）開展音樂游戲，將英語知識進行內化

所謂的音樂游戲即將音樂同英語知識進行結合，通過音樂的形式對英語加以表現，這是目前小學生非常樂于接受且非常喜歡的一個游戲，能夠充分調動小學生的熱情及表現欲，緩解其學習的壓力，使學生快樂而高效地掌握相應的英語知識。所以，開展小學英語教學活動的時候，教師一定要積極運用音樂游戲的方法，通過歌曲對英語知識加以表現，促進學生理解并內化相應的英語知識，這樣才能保證教學質量，提高教學的有效性。比如，筆者在教授Happy birthday！這一課的時候，為了使小學生學會為他人慶祝生日，提高教學有效性，筆者就在課堂上開展了音樂游戲活動。第一步，筆者找到了大家耳熟能詳的英文生日快樂歌，然后為學生播放;第二步，讓學生模仿生日快樂歌，把自己所學的英語單詞編入歌曲中，從而創造出一首新的生日快樂歌;第三步，把所教班級學生分成不同小組，各個小組內部進行合作，編創歌曲;第四步，不同小組進行競賽，評出最佳編創獎。在此過程中，既有學生的自我思考，又有學生間的相互合作，還有不同小組間的競爭，從而推動了學生的交流，使其有效吸收并內化了相應的英語知識。例如其中一個小組就改編出了這樣一首生日快樂歌：“Heres ?your ?birthday！ And ?happy ?birthday！ Heres ?a ?cake. Heres ?a ?pen...”。小學生利用押韻及反復的方法，改編出一首節奏感非常強的生日兒歌，再利用反復吟誦，牢固掌握了相應的英語知識。所以，通過對音樂進行改編，一方面能刺激小學生學習英語的興趣，另一方面也能提高學生的學習質量，確保英語教學的有效性。

（三）開展智力游戲，強化學生對詞匯的記憶

智力游戲的基礎是智力活動，要遵守相應規則，目的就是鍛煉并提高學生的注意力、觀察力、記憶力。這與英語學科自身特征高度吻合，無論是對學生理解相應的英語文化，發展學生的英語智慧，還是提升學生學習英語的能力都具有不可替代的作用。所以，開展小學英語教學的時候，教師應積極開發并運用一些智力游戲，例如猜謎語、小問答等游戲，引導小學生開動腦筋，積極參與課堂教學，進而確保英語教學的有效性。比如筆者在教授Colours這堂課的時候，為了使學生能夠牢固掌握相應的詞匯，保證英語教學有效性，筆者就在課堂上開展了畫像問題這一游戲。第一步，筆者將學生分成了幾個不同的小組，是小學生在組內進行游戲，這樣就能保證整體的教學效率;第二步，讓各個小組的各位成員進行獨立創作，畫一幅人物肖像圖，然后用英語對其進行介紹，例如年齡、姓名、膚色、眼睛的顏色、鞋子的樣式、衣服的顏色等;第三步，讓一名小學生對畫像信息進行提問，然后根據回答畫出相應肖像;第四步，對比兩名同學的兩幅畫，看是否有所遺漏。通過這一智力游戲，學生對于顏色單詞的印象非常深刻，比如yellow，white，brown等強化了學生的英語表達力，從而確保了教學有效性。由此可見，智力游戲對于英語教學具有非常重要的意義。

四、在小學英語教學中開展多元教學游戲應注意的問題

（一）對游戲加以科學選擇

開展小學英語教學活動，如果運用游戲教學法，必然離不開游戲，如果想全面發揮游戲的作用，小學英語教師就一定要科學選擇游戲。現階段，我國經濟發展十分迅速，在日常的學習和生活中，小學生可以接觸到各種類型的游戲，這些游戲會帶給學生不一樣的影響和趣味，其中僅有一部分游戲對于鍛煉其思維力有幫助，還能有效激發其創造力和想象力。所以開展實際教學活動的時候，教師一定要認真篩選廣受學生喜歡的游戲，找出那些最適合學生開展的游戲，確保游戲的趣味性和多樣化，從而在最大限度上讓全員參加，激發學生的學習興趣。

（二）對游戲時間進行合理安排

在小學英語教學中運用游戲教學法，只是恰當穿插一些游戲，絕對不可以認為是以游戲教學取代傳統的教學方法，因此，教師開展課堂教學活動的時候，必須對游戲時間進行科學安排，絕對不可以出現整堂課都是在玩游戲的狀況，如果出現這種問題，學生就會過于貪戀游戲，忘記學習。因此，教師采用游戲教學法開展教學的時候，一定要對游戲時間進行科學控制，應將課上的三分之一時間用于開展游戲，且這一時間內必須包括對相應游戲目標的介紹、規則的介紹、對游戲的最終評價，從而實現游戲同教學的有機結合，確保教學的有效性。

小學英語是一門非常重要的基礎性課程，直接關系到學生的語言思維形成及語言習慣的養成。隨著我國經濟的不斷發展，英語對于每一個學生的學習及發展而言都將會越來越重要。因此，小學英語教師必須積極創新教學方法，遵循新課改的原則，采用多種教學方法開展教學。科學利用游戲教學法，確保小學英語教學的有效性。

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作者簡介：胡穎明（1985—），女，吉林白山撫松人，就職于長春市高新技術產業開發區尚德學校，職稱：二級教師，研究方向：小學英語。