試析中小學舞蹈教學中的德育滲透

【摘要】隨著教育的多樣化，我國在德育教育上有著更高的要求。傳統(tǒng)意義上，德育教育的涵蓋范圍較小，已經(jīng)不夠滿足當前的時代和社會要求。分析德育滲透的途徑，中小學舞蹈教學是強有力的手段之一，對此應(yīng)該給予到充分的重視。本文首先概述中小學舞蹈教學與德育滲透之間的關(guān)系，然后分析了中小學舞蹈教學中的德育滲透存在的不足，并且給出中小學舞蹈教學中的德育滲透的改進方法與建議。

【關(guān)鍵詞】中小學;舞蹈教學;德育滲透

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

當前中小學舞蹈教學過多停留在技巧上，而德育滲透方面處于停滯不前的階段。中小學舞蹈教學之中德育滲透存在的不足，主要體現(xiàn)在兩個方面，即中小學舞蹈教學中對德育滲透的重視程度不夠，對民族文化的重視力度不夠。教師并未充分意識到舞蹈教學與德育滲透之間的關(guān)系，舞蹈在教學過程之中變成了一板一眼的動作，動作即使標準，卻也缺少了文化與內(nèi)涵。

一、中小學舞蹈教學與德育滲透之間的關(guān)系

隨著生活水平的提高，人們對教育的重視程度得以提升，競爭愈發(fā)激烈，中小學的教育顯得至關(guān)重要。中小學生年紀較小，是養(yǎng)成性格和品德育的重要階段，因此，在此階段對中小學進行合適的培養(yǎng)是十分重要的。舞蹈教學不僅能夠教會學生優(yōu)美的動作，同時也能夠幫助學生養(yǎng)成良好的品行，由此可見舞蹈對于中小學德育滲透的重要價值。然而，縱然舞蹈教學有這些實用的價值，舞蹈教學在中小學中受到的重視程度卻較為一般，這也是需要改善的。

二、中小學舞蹈教學中的德育滲透存在的不足

（一）中小學舞蹈教學中對德育滲透的重視程度不夠

我國一直是實行高考制度，無論是教師還是學生或者是學生家長，最為重視的就是學生的書面成績，十二年寒窗苦讀也更多的是為了考取一個理想的學校。重視書面成績是毋庸置疑的，然而另一方面也造成了一定程度的弊端，過于重視書面成績而忽略了素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育、德育教育更多的只是一種口號。分析在中小學舞蹈教學之中，中小學舞蹈教學經(jīng)過研究表明對培養(yǎng)中小學生的良好意志和品格是有益的，然而，受到的重視程度卻并不夠，教師并未充分意識到舞蹈教學與德育滲透之間的關(guān)系，只是單純教授中小學生既定的舞蹈動作，讓中小學生空有一身舞蹈技巧，卻未能較好地理解舞蹈的內(nèi)涵所在，由此而來的學習并不利于中小學生的健康成長。

（二）中小學舞蹈教學中對民族文化的重視力度不夠

舞蹈的類型多種多樣，且是經(jīng)過多年的發(fā)展和傳承而來的。舞蹈的種類包括民族舞，有著深厚的民族精神，實際上，舞蹈也是對傳統(tǒng)民族精神和文化的一種繼承和傳承，在此基礎(chǔ)上還要進行與時俱進的創(chuàng)新，使傳統(tǒng)的民族精神與當今時代完美融合。然而，縱觀當前現(xiàn)狀，中小學舞蹈教學之中對于民族文化的滲透力度還明顯不夠，教師在教授舞蹈之前甚至很少會讓學生去了解舞蹈的文化背景以及舞蹈表達的情感，這對于后期更好地學習舞蹈造成了不利影響。舞蹈在教學過程中變成了一板一眼的動作，動作即使標準，但也缺少了文化與內(nèi)涵。教師在對學生進行考核的時候，評價學生舞蹈水平的標準也是著眼于學生的舞蹈技巧方面，對于學生在演繹舞蹈時表現(xiàn)出來的張力和內(nèi)涵關(guān)注較少。長此以往，學生也會更為關(guān)注動作的技巧，而忽視了舞蹈所要傳達的精神，由此而來的舞蹈空有外表之美而并無內(nèi)涵。

三、中小學舞蹈教學中的德育滲透的改進方法

（一）在中小學舞蹈教學中應(yīng)該強化中小學生的堅韌品格

在中小學舞蹈教學的過程中，教師作為重要的參與者，應(yīng)該充分意識到舞蹈教學在德育滲透方面的重要作用，充分意識到舞蹈不僅能夠培養(yǎng)學生優(yōu)美的身形和氣質(zhì)，同時也能夠幫助學生養(yǎng)成良好的品格和堅韌的意志。盡管舞蹈是十分優(yōu)美的，然而，對于舞蹈動作的練習還是較為艱苦的過程，能夠克服學習舞蹈面臨的重重困難堅持下來，再加上教師正確的引導，有助于培養(yǎng)學生堅韌的耐力和良好的品格。學習舞蹈，不僅包括心理層面的困難，同時也包括身體層面的傷害，心理上需要有面對挑戰(zhàn)困難的勇氣，身體上因為練習舞蹈的過程中可能身體會受到傷害，肉體上會有真實的痛感，更有甚者會造成身體很大程度的傷害。在成功的道路上并不是一帆風順的，需要有披荊斬棘的勇氣，而堅韌的意志力最好從小就開始培養(yǎng)，這將會成為伴隨一生的財富。

（二）在中小學舞蹈教學中應(yīng)該強化中小學生的團隊精神

舞蹈分為單人舞和集體舞，單人舞中舞者需要完成自己的動作，而在集體舞中，舞者不僅需要完成自己的動作，也要充分考慮并配合其他合作者的動作，只有大家齊心協(xié)力才能更為完美地完成優(yōu)美的舞蹈作品。由此可見，舞蹈之中合作是十分重要的，教師也應(yīng)該從中小學階段就向?qū)W生灌輸團隊與合作的重要意義。反之，如果沒有集體觀念，對于舞蹈是十分不利的，即使個人的動作再完美，如果沒有其他成員的配合，大家不能齊心協(xié)力，那也無法完成一個優(yōu)秀的舞蹈作品。教師在具體的教學之中，一方面要從理論上引導學生懂得集體和團隊的重要內(nèi)涵，另一方面可以從實踐方面讓學生身體力行，充分認識到合作的重要性。比如，在教學之中采用分組的方式，讓學生分組進行練習，并且以小組的形式來考核學生的成績，由此一來，學生不僅專注于提升自己的舞蹈技巧，同時也能夠心系他人，為團隊的榮譽貢獻力量。

（三）在中小學舞蹈教學中應(yīng)該強化中小學生的愛國意識

舞蹈的精神內(nèi)涵是不可忽視的，經(jīng)過漫長時間的沉淀與傳承，舞蹈從久遠的歷史時代之中煥發(fā)新的生機，以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在我們當今的生活中。我們在關(guān)注舞蹈的欣賞屬性的同時，應(yīng)該密切傳承和發(fā)揚舞蹈的精神屬性。我們當前處于一個相對和平的歷史時期，然而，我們不應(yīng)該忘記，此刻的和平和美好生活都是前人用汗水和鮮血換來的，我們在珍惜當前美好生活的同時，應(yīng)該對愛國革命情懷進行發(fā)揚和傳承，不能因為處于和平時代，就認為一切都是理所應(yīng)當?shù)?。尤其是對于中小學生而言，他們年齡較小，是非觀念較差，在幼年、少年階段教師和家長對培養(yǎng)和教育他們發(fā)揮著重要的作用，尤其是教師，應(yīng)該運用好舞蹈這一強有力的方式，讓學生在學習的過程中養(yǎng)成愛國精神，相比書本上的死記硬背，通過舞蹈進行愛國精神的培養(yǎng)將更為有效。比如，舞蹈中有很多故事情節(jié)可以復原我們苦難的民族記憶，讓學生在感受到民族苦難的同時體會到美好生活的不易，有一顆更為愛國的心;也可以通過對我國偉大民族偉大歷史歌頌的舞蹈，來激發(fā)學生的民族自豪感。教師在教學中應(yīng)該貫穿民族背景知識，并且介紹舞蹈的歷史和背景，讓學生不僅學到舞蹈技能，同時能真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵，并被舞蹈的精神內(nèi)涵所感染。

四、結(jié)語

實際上，舞蹈也是對傳統(tǒng)民族精神和文化的一種繼承和傳承，并且在此基礎(chǔ)上進行與時俱進的創(chuàng)新，可以使傳統(tǒng)的民族精神與當今的時代完美的融合。我們在關(guān)注舞蹈的欣賞屬性的同時，應(yīng)該密切傳承和發(fā)揚舞蹈的精神屬性。針對當前中小學舞蹈教學中的德育滲透存在的不足，教師在具體的教學之中應(yīng)該理論與實踐相結(jié)合，在中小學舞蹈教學中強化中小學生的堅韌性格，強化中小學生的團隊精神，強化中小學生的愛國意識。

參考文獻

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作者簡介：劉思（1998—），女，漢族，吉林省長春市人，北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院本科三年級在讀。