以生為本思想在小學教育教學管理中的融入

范志明

摘 要：首先簡要闡述了在小學教育教學管理中，融入以生為本思想的關鍵點，指出教師要提高自身的職業道德和素養，并確立教育和關愛的實際目標。然后從當下實際出發，探討了將以生為本思想融入小學教育教學管理的具體措施，以期為相關教育工作者提供有價值的參考。

關鍵詞：以生為本;小學教育;教學管理

以生為本是一項新的教育理念，其運用到小學教育教學管理過程中，有助于改善傳統教學管理中存在的各種問題，并起到提高教育質量的關鍵作用。在當前的小學教育教學管理工作中，教師要注重以生為本思想的融入，多關注學生的內心感受，幫助學生實現未來的良好發展。

一、在小學教育教學管理中融入以生為本思想的關鍵點

首先，從教師的視角來進行分析，教育工作者必須要先弄清楚自己應當具備怎樣的管理能力。對于以生為本的管理，教師應先把目光放在自己身上，考查自己是否具有較高的職業道德和素養，之后才能對學生實施有效的管理。只有先提高了教師的個人素養，才能確保以生為本教育管理工作的順利開展。因而，教師要先制訂出清晰的職業目標，對自身能力進行逐步完善，給學生樹立一個良好的榜樣。并在平時的管理及教學工作中發揮出人格魅力，采用創新型的教學模式，提高教學管理質效。

其次，要確定教育和關愛的實際目標。以生為本思想其實貫徹的就是以人為主理念，要將學生作為自己關愛和管理的對象。因此，教師所采用的方法不能太過死板，應當要具有較強的靈活性，要能夠站在學生的視角思考問題，真正與學生成為朋友，走入到學生的內心當中，挖掘學生的潛能。保證每一個學生都能體現出自身的價值，以此強化教學管理工作的實效性。

二、將以生為本思想融入小學教育教學管理的具體措施

（一）打造以學生為主體的教學環境

要將以生為本思想真正融入小學教育教學管理過程中，教育工作者就必須要積極打造出一個將學生作為主體的教學環境，要把學生放在教學管理的第一要位，并在日常的管理工作當中，充分關注學生的發展狀況。以生為主的教學環境的構成，必須要有長期的努力和堅持，不能僅靠口頭說說而已，要構建起相應的制度和完整的體系，設立明確的班級和學校管理目標。在這樣的教學環境中，教師和學生之間應當相互理解，相互支持。教師要全身心地投入到工作當中，并鼓勵學生努力學習，建立起一種和諧融洽、互幫互助的師生關系。在此基礎上，打造出一個良好的教育管理環境。在這樣的環境中，教師能夠更多地關心學生，并實現多元化管理方法的執行和統一。學生也能夠根據教師的思路尋找到自己所在的位置，提高學習效果。

（二）讓學生真正成為學習中的主人

從最近幾年的教學情況可以看出，在當前小學教育教學管理過程中，教師已開始重視學生主人公位置的體現。換句話說，就是把學生作為教育和學習的主體，讓其自主找到適合自己的學習方法，提高自己的綜合能力。例如在目前的小學班級中，會進行班干部的選拔，在此過程中會運用到一定的選舉制度，讓全班學生都能一同參與進來，積極競選班級的干部崗位。實際上，這就是學生主體地位的重要表現。學生通過自己的努力，去幫助教師進行班級管理，展現自己的特長。其不再像以往一樣，只是處于被照顧的位置，此外也能學會去管理班級和照顧他人。作為教師，可以定期給學生安排一系列任務，讓他們體會到管理工作的重要性，從中獲得成就感。如此一來，學生才會更多地體諒教師的工作，給予教師支持，并在此過程中實現自己的個人價值。關于這類任務，教師可以給學生布置與學習相關的作業，或者是與班級管理相關的工作內容。其主要目標就是體現出學生的自主能動性，培養其獨立意識。

（三）構建和諧融洽的師生關系

要將生本理念貫徹到教育教學管理過程中，教師應當要做到的就是從師生關系的角度出發，積極建立起和諧融洽的師生關系。在傳統的教育管理中，教師著重是要求站在學生的位置上，做到相互理解，進而達到教學管理的主要目的。而在教育改革的新背景下，師生關系也應當作出一定程度的革新，關鍵就是要強調民主、平等和誠信，師生之間應當建立起強烈的信任感。作為教師，要做到百分百地相信學生;而作為學生，也應當發自內心地尊重教師，把教師作為自己的榜樣，達到一種和諧平等的狀態。而要做到這一點，教師和學生都應當具備積極探索教學內容的精神。要讓學生能夠產生自己獨到的見解與想法，具備掌握知識的能力。而教師也不單單只是扮演教育管理者的角色，其也應當是具有能力的探索者，要能夠和學生共同研究分析，表達自己的看法，從而使師生關系更上一層臺階。

以生為本思想在小學教育教學管理中的運用，即是要堅持把學生作為主體，看重學生未來的發展，并尋求到新的、高效化的教育管理方式。相關教育工作者要打造以學生為主體的教學環境，構建和諧融洽的師生關系，確保學生能真正成為學習中的主人。

參考文獻：

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