高職院校思政課教學(xué)改革中微課模式的應(yīng)用實(shí)踐研究

劉璐

【摘 要】論文主要針對高職院校思政課教學(xué)改革中微課模式的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行探究，指出具體的改革應(yīng)用實(shí)踐研究方法，希望能夠充分發(fā)揮微課模式在思政課教學(xué)中的作用和價(jià)值，提高學(xué)生的整體思政水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好更快地發(fā)展。

【Abstract】This paper mainly probes into the relevant characteristics of the micro-course mode in ideological and political teaching reform in higher vocational colleges， points out the practical research methods of the specific reform application， and hopes to give full play to the role and value of the micro-course mode in ideological and political teaching， improve the overall level of students' ideological and political and comprehensive quality， and promote students' better and faster development.

【關(guān)鍵詞】高職院校;思政課;教學(xué)改革;微課模式

【Keywords】higher vocational colleges; ideological and political courses; teaching reform; micro-course mode

【中圖分類號】G619.21 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2019）07-0073-02

1 引言

高職院校在當(dāng)前思政課教學(xué)過程中往往存在教學(xué)理念落后、教學(xué)形式單一、學(xué)生積極性不高等各種各樣的問題，嚴(yán)重影響思政課教育的教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的進(jìn)步，各種各樣的微課逐漸應(yīng)用于高職院校的教育教學(xué)活動當(dāng)中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更加突出主題，內(nèi)容更為簡潔，教學(xué)目標(biāo)十分明確，可以幫助學(xué)生快速地記憶相關(guān)的知識點(diǎn)，明確重點(diǎn)環(huán)節(jié)及重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2 高職院校思政課微課模式的相關(guān)特征

2.1 具有吸引力

高職院校思政課的微課教學(xué)模式通常以視頻為主開展教育教學(xué)活動，記錄教師圍繞某個重要環(huán)節(jié)和知識點(diǎn)的教學(xué)過程。作為新時(shí)代的新型可靠的教育教學(xué)模式，微課教學(xué)方法能夠充分吸引學(xué)生的注意力，具有聚焦性的特點(diǎn)。微課模式的教學(xué)活動內(nèi)容更加精簡，可以鮮明地突出主題，具有明確的目標(biāo)指向性，在內(nèi)容信息上會重點(diǎn)突出知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過文字和圖片相結(jié)合的方法，有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，微課教學(xué)還可以不斷地進(jìn)行授課內(nèi)容的創(chuàng)新，使得微課教學(xué)模式能夠更加的精致和精彩，具有很好的創(chuàng)新意義。通過圖片、視頻、動畫、音樂等相關(guān)形勢，將重點(diǎn)知識完美地呈現(xiàn)出來，可以有效活躍課堂的氛圍，提高課堂的參與感，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 交互性明顯

微課教育教學(xué)活動可以為學(xué)生之間的互動和交流提供必要的平臺，具有顯著的交互性特征。微課相對來說持續(xù)時(shí)間不長，內(nèi)容比較精煉，能夠利用網(wǎng)絡(luò)的方法對相關(guān)思政知識進(jìn)行系統(tǒng)的傳播，可以打破空間和時(shí)間的束縛，對于教育教學(xué)活動的順利開展有至關(guān)重要的作用和價(jià)值。微課的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目的，同時(shí)，學(xué)生還可以利用微課教學(xué)的業(yè)余時(shí)間不斷進(jìn)行相關(guān)知識的補(bǔ)充，與同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的知識交流。另外，教師和學(xué)生還可以利用線上交互平臺加強(qiáng)溝通，及時(shí)向?qū)W生講解相關(guān)的問題，也能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)展開交流，分析系統(tǒng)化的教學(xué)問題，探討微課涉及的相關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)微課教育的作用和價(jià)值[1]。

3 高職院校思政課教育教學(xué)改革的實(shí)踐應(yīng)用

3.1 選擇適合的教育教學(xué)內(nèi)容

由于微課的時(shí)間相對比較短，因此，必須要能夠在有限的時(shí)間內(nèi)鮮明地突出內(nèi)容的主題，挑選課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)開展教育教學(xué)活動。在制作微課時(shí)，首先需要明確微課的教育教學(xué)內(nèi)容，挑選出關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行微課視頻的制作，讓學(xué)生能夠通過微課學(xué)習(xí)到某一個知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對思政課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在選擇內(nèi)容的過程中，相關(guān)教師需要結(jié)合教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及社會熱點(diǎn)，選擇具有一定意義和價(jià)值的主體，選擇的內(nèi)容最好能夠激發(fā)學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以對學(xué)習(xí)的知識充滿興趣，并能夠自如地參與到討論過程中來。思政微課的教學(xué)主旨與其他一般的專業(yè)課程不同，主要目的是為了解惑，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，通常會經(jīng)過一個迷茫的階段，往往會求助思政老師，老師的回答可以指導(dǎo)學(xué)生走出茫然，給學(xué)生帶來安全感，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀[2]。

3.2 加強(qiáng)視頻的制作

良好的視頻宣傳可以使得高職院校思政教學(xué)活動更加的便捷和快速，在進(jìn)行視頻制作的過程中，要以相關(guān)多媒體技術(shù)以及多媒體設(shè)備作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課程的有效制作。單一的視頻在具體的微課教學(xué)過程中難以對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而無法吸引學(xué)生的注意力，可以利用微課中的覆疊軌將不同的視頻進(jìn)行復(fù)疊，從而可以呈現(xiàn)出畫中畫的效果，使得教學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容能夠更加的豐富，使得學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念有著直觀了解，有效實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。在視頻中也可以利用各種圖像剪輯技術(shù)配置相應(yīng)的音頻和字母，在這種情況下，學(xué)生便可以利用視頻與教師進(jìn)行線上的互動交流與溝通，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，從而使得學(xué)生能夠積極主動地完成思政課的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是信息時(shí)代的全面到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷深化，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。利用先進(jìn)的信息技術(shù)開展微課教學(xué)是當(dāng)前時(shí)代教育發(fā)展的方向，也是當(dāng)前新課程改革的重要途徑。微課教學(xué)模式持續(xù)時(shí)間短，傳播路徑靈活方便，具有資源開放性的特征，是當(dāng)前教育教學(xué)改革和應(yīng)用實(shí)踐的重點(diǎn)，對于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的深化研究有著至關(guān)重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

【1】唐暉.高職院校思政課教學(xué)改革中微課模式的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（10）：22-23.

【2】曾莉.高職設(shè)計(jì)類專業(yè)互動教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐[J].藝術(shù)科技，2016，29（04）：82.