加強思想政治教育在大學生就業(yè)問題中的引領(lǐng)和促進作用

趙中樂

就業(yè)是最大的民生。《十九大報告》中指出：“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！雹徘嗄耆耸菄业南Ｍ臀磥?，而大學生更是國家未來發(fā)展和建設(shè)的生力軍和主要力量，是我國實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的重要人才資源。而隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴大和快速發(fā)展，大學生的人數(shù)逐年增加，據(jù)統(tǒng)計，2018年大學畢業(yè)生人數(shù)更是達到了820萬人之多，再創(chuàng)歷史新高。而就業(yè)是大學生邁進社會的關(guān)鍵一環(huán)，這個環(huán)節(jié)的正常運轉(zhuǎn)，不僅關(guān)系到820萬青年，也關(guān)系到整個社會的民生工程。

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作座談會議上強調(diào)：“思政工作的根本目的就是要把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的復合型人才，思想政治教育導向功能的發(fā)揮對于學生的成長成才發(fā)展有重要的燈塔作用?！?/p>

思想政治教育是大學教育環(huán)節(jié)中必不可少的一部分，它貫穿于學校教育的全過程，不僅僅能夠引領(lǐng)大學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，同時對大學生選擇職業(yè)，樹立向上的職業(yè)觀，有非常積極的促進作用。

一、新就業(yè)形勢下大學生的就業(yè)問題和現(xiàn)狀

（一）就業(yè)市場供求失衡

隨著高校的不斷擴招和大學生人數(shù)的逐年增加，大學生的就業(yè)問題日趨凸顯。由于每年政府機關(guān)等行政事業(yè)單位對用人的需求數(shù)量相對比較穩(wěn)定，且需求量相對不大，而企業(yè)雖然也能吸納一部分大學生就業(yè)，但是他們每年能提供的就業(yè)崗位數(shù)量遠遠趕不上大學生的人數(shù)增長幅度，導致每年都有相當一部分大學生離開校園，被推向社會后找不到工作，畢業(yè)即失業(yè)，成為了新的失業(yè)群體。同時，全球金融危機也給大學生的就業(yè)問題帶來了較大沖擊，在經(jīng)濟普遍不景氣的大環(huán)境下，直接導致各類企業(yè)對人才的需求急劇萎縮，使大學生的就業(yè)問題雪上加霜，面臨較大的壓力。

（二）就業(yè)能力與崗位需求不匹配，缺乏就業(yè)競爭力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，全民整體素質(zhì)的不斷提高，社會上針對就業(yè)者的人才培養(yǎng)模式也多種多樣，層出不窮，使很多社會就業(yè)者無論是從思想觀念、文化素質(zhì)水平、還是對工作技能的水平都有了很大的提高。用人單位也更加看重招錄人員的復合型和實用性、實踐性能力。而大學生在校期間由于各院校單一的學科專業(yè)設(shè)置，嚴格的學科界限制約，更側(cè)重于對專業(yè)知識的講授，缺乏對專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化、專業(yè)知識的應(yīng)用和理論與實踐的結(jié)合，導致學生實際應(yīng)用能力不足，從而不能滿足用人單位的崗位需求，降低了大學生的就業(yè)競爭力。

（三）個人自身因素問題

缺乏正確的職業(yè)觀。很多大學畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，有很大的盲目性，與現(xiàn)實脫節(jié)，經(jīng)常會選擇穩(wěn)定的，熱門的職業(yè)，不是從自身的情況著手，選擇適合自己的職業(yè)，看到別人掙得錢多，工作輕松，就簡單的盲從；一些畢業(yè)生對自己的職業(yè)沒有詳細的規(guī)劃，不重視職業(yè)能力的提升；同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，各種信息通過網(wǎng)絡(luò)充斥在人們的視野中，一些不好的社會現(xiàn)象和價值觀念沖擊著人們的心理，青年一代的理想由想成為科學家，解放軍等轉(zhuǎn)變?yōu)榱讼氤蔀榫W(wǎng)紅，成為網(wǎng)絡(luò)直播主持人，網(wǎng)游玩家等，急功近利、享樂主義、金錢至上的價值取向在部分學生中流行，這在一定程度上導致了不良職業(yè)觀的產(chǎn)生。

缺乏誠信意識和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)在選用人才時，更看重大學生的綜合素質(zhì)，更關(guān)心大學生是否具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，處理人際關(guān)系的能力、應(yīng)急反應(yīng)能力、不斷學習和接受新事物的能力，也更加注重大學生為人處世的態(tài)度和他們的道德品行。知識水平的不足可以通過學習很快提升，但道德品行的缺失和為人處世態(tài)度的不端正卻很難在短時間內(nèi)改變。然而一部分大學生恰恰有這方面的不足，與用人單位選用人才的標準還有一定的差距。他們往往在校期間有著較優(yōu)異的學習成績，然而在實踐能力、團隊合作精神和職業(yè)道德等方面有一定的欠缺。在職場中表現(xiàn)的自我意識較強，不服從管理，過度追求職業(yè)自由，缺乏責任意識和擔當意識，職場體驗感差。一些大學生在就業(yè)過程中，缺乏誠信意識和責任意識，簡歷造假，證書造假，對待簽約的合同態(tài)度不嚴肅，有隨意毀約、頻繁跳糟，無故離職而不履行相關(guān)的工作交接等離職手續(xù)的現(xiàn)象出現(xiàn)，損害了用人單位的利益，使得企業(yè)對大學生產(chǎn)生了“信任危機”，影響了更多大學生的就業(yè)情況。殊不知良好的誠信意識和職業(yè)道德是一個人重要的品質(zhì)，是社會健康發(fā)展的重要保障，更是一個人在發(fā)展道路上走得長遠的基石。

缺乏良好的心理素質(zhì)和健康的就業(yè)心態(tài)。大學生在面臨畢業(yè)和就業(yè)雙重壓力下，尤其是當前日益劇增的就業(yè)壓力和就業(yè)競爭力，大學生在擇業(yè)過程中難免出現(xiàn)緊張、焦躁、情緒不穩(wěn)定的心理狀況，導致他們不能正確面對求職過程中遇到的問題，沒有清晰的判斷，甚至不知道該如何準備面試，或在求職過程中不能很好地展示自己的水平和能力，錯失就業(yè)機會。進而產(chǎn)生嚴重的求職挫敗感和畏難情緒，缺乏面對挫折的勇氣和挑戰(zhàn)困難的信心，甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑，不能正確的判斷就業(yè)市場環(huán)境，對自己沒有一個準確的全面的評價和定位，出現(xiàn)怕就業(yè)，慢就業(yè)的現(xiàn)象。

而還有一部分大學生過分依賴家長和“迷信”社會關(guān)系，認為只有依靠父母的社會關(guān)系才能找到較好的工作，而不能積極的發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動的去學習，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，也不主動去獲取更多的就業(yè)信息和掌握一些求職的方法和技巧。還有一些大學生存在盲目攀比心理，看身邊人的同學陸續(xù)都找到了工作就會加重焦慮情緒，有的同學找的工作環(huán)境好，待遇高又會導致自己想辭職的沖動，不做長遠的職業(yè)規(guī)劃。這些不良的心理素質(zhì)和較差的抗壓能力，以及不端正的就業(yè)心態(tài)都會在一定程度上阻礙大學生更高質(zhì)量的就業(yè)，需要各高校在其在校期間就對他們進行思想政治教育、心理教育和疏導，以更好地面對就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種狀況。

二、思想政治教育在大學生就業(yè)問題中的作用

有助于大學生了解就業(yè)政策和形式。大學生的就業(yè)總是與國民經(jīng)濟、國內(nèi)外的政治形勢、經(jīng)濟發(fā)展水平和社會發(fā)展的實際需求緊密相連，各方面的發(fā)展和走勢都會影響就業(yè)市場上對人才結(jié)構(gòu)、專業(yè)類別、人員數(shù)量的需求，通過專題講座、形勢分析報告會等方式，幫助大學生及時準確的了解就業(yè)形勢和最新國情，掌握當前的就業(yè)政策，開展就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策導向研究、就業(yè)市場預測和就業(yè)素質(zhì)準備等方面的指導，在政策規(guī)定的范疇內(nèi)制定合理的就業(yè)目標和就業(yè)期望值，幫助學生對就業(yè)體系變革中出現(xiàn)的新問題形成正確認知，并客觀對待，自覺接受就業(yè)政策的規(guī)范和約束，同時跟隨國家就業(yè)政策的導向，及時調(diào)整就業(yè)方向，使個人發(fā)展與國家指導方向相一致，從而實現(xiàn)順利就業(yè)和理想就業(yè)的目的。

有助于大學生樹立正確的就業(yè)觀。思想政治教育的核心之一就是理想信念的教育，幫助其形成正確的就業(yè)觀念，正確全面的認識和評價自己，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。正確的就業(yè)觀念不但有助于學生不斷地調(diào)整完善自身的知識架構(gòu)，形成良好的道德品質(zhì)，具備腳踏實地、吃苦耐勞的工作作風和良好的職業(yè)道德，具有奉獻意識和奉獻精神，而且能夠促使他們在擇業(yè)時使自己的個人發(fā)展和社會需要結(jié)合起來，從而在達到社會理想的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人理想。

有助于大學生形成健康的就業(yè)心理。在現(xiàn)階段新的就業(yè)形勢下，大學生面對不斷增大的就業(yè)壓力和嚴峻的就業(yè)形勢，以及求職過程中遭遇的挫折，不免產(chǎn)生各種各樣的心理問題，通過對其進行思想政治教育，建立就業(yè)心理指導體系，讓學生調(diào)整心態(tài)，幫助他們清除不必要的心理壓力和不良情緒，樹立堅定和自信的信念，糾正不良的就業(yè)心理，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度，理性對待各種問題，為大學生順利就業(yè)保駕護航。

三、加強思想政治教育在大學生就業(yè)問題中的引領(lǐng)和促進作用的實現(xiàn)路徑

加強師資隊伍建設(shè)，堅持立德樹人，全員育人。思想政治教育工作做得好不好關(guān)鍵在人，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革。新時代教師要有強烈的使命意識、責任擔當和育人情懷，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。”⑶高校不能把對學生的思想政治教育任務(wù)僅僅放在輔導員身上，應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，努力更新教育教學方法和思想觀念，拓寬思想政治教育的新思路，在整個教學過程中，在實施教學的各個環(huán)節(jié)，都能對學生隨時隨地進行思想政治教育。

加強就業(yè)指導及職業(yè)規(guī)劃。高校應(yīng)不斷加強對大學生就業(yè)的指導和培訓，為其提供全面和個別相結(jié)合的就業(yè)指導方法，同時注重指導學生進行職業(yè)規(guī)劃，使他們在新的階段找到自己的奮斗目標，激發(fā)學習動力。從學生一入學就利用全面教育和個別教育相結(jié)合的方法，對學生中存在的共性問題通過專題講座、座談會等形式集中解決，同時針對不同專業(yè)、不同年級的學生，提供個性化指導，采取差異化方式進行單獨教育。根據(jù)每個年級段不同的指導需求，分階段有側(cè)重的將思想政治教育工作滲透到學生的學習、活動、實踐和校園文化活動中。

實施創(chuàng)業(yè)教育，倡導多元化就業(yè)理念。在就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)壓力持續(xù)增大的情況下，國家提倡以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，為畢業(yè)生提供了新的就業(yè)思路，開辟了新的就業(yè)渠道。國家在這方面也對大學生開展了創(chuàng)業(yè)培訓活動，有專業(yè)的培訓講師對學生進行免費系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓，并且對自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供優(yōu)惠的稅收政策和貸款支持。有想法的大學生很多，但是并不是所有的創(chuàng)業(yè)想法都會成功，也不是所有的學生都適合創(chuàng)業(yè)，這個時候就需要發(fā)揮思想政治教育的指導作用，對有意向創(chuàng)業(yè)的大學生進行風險意識、成本意識、效率意識和團隊意識等方面的提高，幫助他們做好應(yīng)對各種風險的準備，而對于創(chuàng)業(yè)條件比較成熟的大學生，則鼓勵、幫助其成功創(chuàng)業(yè)，并帶動一部分人的就業(yè)。

鼓勵創(chuàng)業(yè)的同時，通過加強思想政治教育倡導多元化就業(yè)理念，使學生認清形勢，了解國情和政策，不盲目守舊，在擇業(yè)過程中不能一心盯在大城市和行政事業(yè)單位，應(yīng)響應(yīng)國家號召，自愿到中西部地區(qū)、東北地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)工作，到基層工作，到中小企業(yè)去工作，為國家各行業(yè)、各地區(qū)的發(fā)展建設(shè)貢獻自己的智慧和力量。

豐富校園文化，培養(yǎng)團隊精神。校園是形成良好意識形態(tài)的主流陣地，優(yōu)秀的校園文化生活不僅可以豐富學生們的課余，而且學校可以通過發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢，積極發(fā)揮社團作用，在潛移默化中把學生的興趣引導到完善的人格培養(yǎng)，優(yōu)秀的道德品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)上來，并且在參與社團活動和各種校園文化氛圍內(nèi)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和集體主義精神，讓他們真切感受到集體的溫暖，團隊的力量，為以后就業(yè)中具備良好的人際關(guān)系相處和協(xié)調(diào)能力，較快的融入集體中，具有較強的團隊意識和團結(jié)協(xié)作的能力，打下堅實的基礎(chǔ)。

鼓勵社會實踐，加強校企合作。學校應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道盡可能的搜集用人單位的需求情況和最新的就業(yè)信息，利用真實有效的信息資源，鼓勵學生參加各類社會實踐，志愿者服務(wù)活動，脫貧攻堅等社會化工作，在實踐過程中，引導學生正確了解社會，認識社會，積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)工作能力，增強事業(yè)心和責任擔當感。另外還可以整合社會資源，加強校企合作共建，歡迎企業(yè)、企業(yè)家進校園指導就業(yè)，分享實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓學生也有機會走出校園，進入企業(yè)參觀、感受最真實的就業(yè)環(huán)境和用人要求，及時調(diào)整和提高完善自己的能力和水平，為真正離校就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，做好成分的準備，同時實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求相匹配的雙贏現(xiàn)象。

雖然在新的就業(yè)形勢下，就業(yè)壓力不斷攀升，就業(yè)形勢依然嚴峻，但是通過加強在大學生就業(yè)問題中的思想政治教育的引領(lǐng)作用，幫助大學生樹立良好的職業(yè)就業(yè)觀念，確立明確合理的就業(yè)目標，制定長遠的職業(yè)規(guī)劃方案，塑造良好的就業(yè)心理素質(zhì)和健康的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)高尚的道德情操和良好職業(yè)道德，形成正確的人生觀、價值觀、成才觀，引導學生自覺地將個人的發(fā)展和國家的利益、人民的需要結(jié)合起來，發(fā)揮促進大學生實現(xiàn)順利就業(yè)和更高質(zhì)量就業(yè)的作用。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院）