淺談初中物理教學中如何做好與高中的銜接

馮俞敏

(山西省交口縣第二中學 032400)

前幾天和高中物理老師一起參加了省教育廳組織的培訓，老師們在一起交流最多的話題之一是教學中如何做好初、高中物理的銜接.結合自己平時的教學，談談在初中物理教學中如何做好與高中的銜接.

一、初高中物理的區別

1.教材的區別

高中物理教材與初中教材所授的知識內容差不多，但在廣度和深度上有所增加；理論性、系統性、綜合性、學科間滲透性方面都有所增強.如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個.

2.思維上的的區別

初中學生思維具有形象、順向、靜態、單一的特點；高中學生思維具有抽象、逆向、動態、多向的特點.在思維方法上，要求學生從初中到高中由形象思維上升到抽象思維，實現認識能力的飛躍.

3.能力上的的區別

高中階段要求學生具備的推理能力、分析綜合能力、初步實驗能力、和使用數學工具處理簡單的問題的能力都比初中階段有所提高.如：高中在實驗能力上要求學生能獨立完成教材中所列的實驗，明確實驗目的，理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論；能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題.初中則要求學生具備初步實驗能力即可.

4.方法上的的區別

由于高中物理教學內容比初中多，教師無法像初中課堂上一樣，將所學習的知識進行多次講解、多次訓練.這就要求學生在教師的引導下獨立、主動地參與學習，并獲取知識.養成獨立思考、獨立完成實驗、靈活運用已學過知識去解決各種相關問題的學習習慣.

二、初中物理教學中如何做好銜接？

1.做到熟悉初、高中教材內容,把握好初中物理與高中物理知識的銜接點，形成知識的可持續發展.

如：力學部分的知識銜接點有：(1)力的表示：物理學中表示的力方法有兩種：力的示意圖和力的圖示.初中階段只要求學生會畫力的示意圖；高中階段則要求學生不僅會畫力的示意圖，還要會畫力的圖示.同時還能利用它對物體進行受力分析.(2)彈力、彈簧測力計：在初中學習彈力和彈簧測力計原理時，通過實驗分析得出了彈力的大小與物體形變的定性關系.高中在初中學習的基礎上，總結出彈力的大小與物體形變的定量關系，即胡克定律.(3)參照物：初中教材“機械運動”中描述物體的運動時引入了“參照物”的概念，與高中引入的“參考系”的概念等同.

2.重視物理概念、規律的內涵和外延的教學及知識內容的拓寬.

初中對物理概念和規律的定義和解釋都簡單粗略，教學中應根據學生的實際能力水平，把重點放在物理情景、過程的分析上，幫助學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程.同時可適當對其進行延伸、拓展，為高中學習物理概念和規律表述的嚴謹、科學而降低難度.

案例1 二力平衡： 初中表述為“作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相等、并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡.在教學中可以讓學生做這樣兩道題：(1)如圖1所示：重10N的物體靜止在斜面上，物體受到斜面的作用力是( ).通過引導、分析、討論、歸納，讓學生了解二力平衡不僅僅是兩個力的平衡，可以是多個力的平衡.為高中學習共點力平衡做好基礎.

(2)如圖2所示，物體A、B均重10N，在水平拉力F1=4N,F2=2N的作用下，保持靜止.則A、B間的摩擦力大小為____N，B與地面間的摩擦力大小為____N.讓學生通過交流、分析、總結出解題思路及方法.讓學生了解通過物體的運動狀態如何進行受力分析，同時滲透高中常用到的“隔離法”，“整體法”.

案例2影響電阻大小的因素：初中物理九年級第十六章“電阻”一節中：通過實驗探究得出：導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關.材料一定時，長度越長、橫截面積越小，導體的電阻越大.教學中可以將其由定性關系拓展到定量關系，為高中學習“電阻定律”做好基礎.

案例3 光的折射規律：初中物理第四章“光的折射”中：光從其他介質斜射入空氣時，折射角大于入射角.教學中可以引導學生思考：當入射角增大到某一角度(臨界角)時，折射光線會消失，只剩下反射光線.這種現象就是高中將學到的全反射.

3.重視物理方法的銜接

物理方法是物理思想的具體表現.在教學中，潛移默化地滲透科學研究方法(如：控制變量法、類比法、等效法、圖像法、隔離法、轉化法等).不僅可以加深對知識的理解，而且可以培養學生的科學思維習慣，提高其科學素養，為高中學習物理知識做好銜接.如：通過跳動的紙屑、濺起的水花感知聲音產生的原因.這種把微小事物放大進行研究的轉化方法對于高中學習通過布朗運動反映分子無規則運動、通過電場力反映電場、通過磁場力反映磁場起到了鋪墊作用.

4.培養學生良好的學習習慣和方法，同時加強計算能力的培養

良好的學習習慣有利于培養學生自主學習的能力、形成學習策略、提高學習效率；教學中適當地把一些定性分析的問題讓學生做定量計算，加強數學知識和數學解題能力的培養，為高中學習做好基礎.

三、幾點建議

1.初中教師在講授知識前將把高中物理教材翻一翻，了解高中物理與之相關的學習內容和特點.

2.進一步學習，提高物理修養.初中物理教師要有使命感，要多學習、多鉆研、交流，多實踐，不斷提高自身的科學素養.

3.比知識的銜接更重要的是方法的銜接，教學中要注重物理思想、方法的教學，有利于學生在高中的繼續學習.

4.逐步培養學生的學習習慣. 教學中結合學校實際和學科特點 ，培養學生學習物理的良好習慣，能使學生終身受益.

5.高中需要用到的知識不需要在初中全都接觸，教學中應根據學生水平的不同，適當地予以拓展.不要將高中需要用到的知識全都強加給剛剛接觸物理不久的初中學生身上，盲目地提升教學的難度.