弘揚傳統精神，契合時代脈搏

莊照崗

【真題呈現】

閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

（據“小林漫畫”作品改編）

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息。

【名師點評】

2019年的高考已落下帷幕，全國九套作文題目再次成為大家關注的焦點。全國Ⅰ卷的“熱愛勞動，從我做起”，全國Ⅱ卷的“青春接棒，強國有我”，天津卷的“愛國情懷”，北京卷的“文明的韌性”與“2019年的色彩”以及上海卷的“中國味”，讓我們再次領略到宏大敘事的魅力，主流價值的導向以及“立德樹人”理念的深入貫徹。在這些現實感極強，主旋律響亮的作文題之外，全國Ⅲ卷的漫畫作文“最后一課”給了我們很多驚喜和思考，既弘揚傳統精神，又契合時代脈搏，既彰顯了語文學科本位又溫情滿滿。

一、命題解碼

首先，在材料的呈現方式上，圖片代替文字，更形象更直觀。今年的全國Ⅲ卷不再是文字式的材料作文，而是采用漫畫的形式，形象生動，言簡意賅，既考查考生的讀圖分析能力，也給了考生很多思考和聯想的空間。漫畫，是一種用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的藝術形式，多取材于社會現實或熱點問題，一般運用變形、比喻、象征、暗示、影射等方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，來諷刺、批評或頌揚某些人或事，具有很強的時代感與社會性，常常能引人開懷、發人深思、啟人心智。2016年的全國Ⅰ卷就采用漫畫的形式，關注教育中的賞罰、進退問題，“掌印與唇印”讓人印象深刻。巧合的是，今年的全國Ⅲ卷“最后一課”再次聚焦教育現象，新時代的師生關系引發人們廣泛的討論。而且情境化的設置，讓考生有很強的代入感，能快速進入角色，展開聯想和思考。

其次，在主題表達上，顯性轉為隱性，寫作更自由更靈活。相比于2017年的恢復高考40周年“我看高考”，2018年的反映我國改革開放40周年的各個階段的“標語口號”，今年的全國Ⅲ卷摒棄了主題先行的顯性表達和時政熱點的宏大敘事，更側重于考查考生分析理解的能力，透過畫面提煉寓意的能力?？忌氃跍蚀_理解漫畫寓意的基礎上立意寫作，而非在主題或內容限定的情況下進行闡釋和解說。另外，“立德樹人”的根本任務，“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的終極目標，“核心素養”“關鍵能力”的命題考查方向也由直接呈現轉為含蓄透露，由生硬、牽強、刻意轉為自然、滲透、融通，不著痕跡地融入題目當中，密合無間，無跡可尋。同時，寫作任務指令的簡化，給考生更自由更廣闊的寫作空間。全國Ⅲ卷“最后一課”除了“結合材料的內容和寓意”，沒有設置過多的任務指令，可以說是對近兩年熱衷于關鍵詞組合，名言名句選擇，大事記羅列，導致語境義偏多，有機組合關聯不易，不利考生審題和寫作思辨，以及限定寫作對象與寫作體式的命題形式的一種調整。任務過多，限制過死，反而剝奪了考生表達的自由，讓考生只能寫一些言不由衷的空話、套話、大話，而文體的自由給了考生更大的發揮空間，考生可以選擇議論、記敘、抒情等多種表達方式，可以選擇書信、演講稿等多種寫作體式。

第三，在寫作方向上，由外轉向內，考生的自我主體性得以凸顯。相對于前兩年宏大主題的寫作，引導考生深入思考個人與國家、民族、人類的關系，與祖國、民族同呼吸、共命運，將個人的成長置于國家發展的歷史進程中，增強責任感和使命感以及對祖國文化的認同感和歸屬感，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。今年的全國Ⅲ卷則把視野轉向微觀的生活場景，回歸考生的生活實際，學習實際，成長實際，注重考生的情感體驗，因此能夠觸動學生心靈，引起情感共鳴。也注重引導考生關注自我，認識自我，關注身邊的人事，關注內心真實的情感，思考人生，思考新時代師生關系，引導考生樹立正確的人生觀、價值觀，要有愛心，知感恩，記深情，努力成為更好的自己。由于貼近學生生活，考生便有話可說，有事可寫，有情可抒，真實地表達自我，真正回歸寫作的本質，真正有效考查考生的敘述、議論、抒情的能力，避免空洞抒情，泛泛議論，甚至是假大空的宿構和套作。

第四，在命題方向上，政治讓位語文，更加彰顯了學科本位。前兩年泛政治化、時事熱點式的作文命題，引起了不少專家和一線語文教師的擔憂，甚或非議，認為這不是真正意義上的語文考試，而是時事評論或政治學科的小論文。這種窄化、干巴甚至生硬的命題視野和命題取向不能凸顯語文學科特色和特性，不能充分體現語文在學生心靈潤育和生命潤澤等方面的功能效用以及對學生生命的美好成長和良性發展的促進作用，更不能真正考查學生的語文能力和語文素養。今年的全國Ⅲ卷則聚焦師生關系，倡導尊師重教，滲透情感教育，真正回歸情感、詩意與審美，讓考生在對畫面的描述、分析中，在語言的理解、賞析和思辨中，傳遞美好情感、審美情趣、生命魅力，散發著濃濃的人文氣息和語文味。

第五，在現實指向上，既弘揚傳統精神，又契合時代脈搏，意義更重大。今年全國Ⅲ卷漫畫體現出的對教育的重視，對教師的尊敬，對人才的關心，既是中華民族尊師重教、崇智尚學傳統的體現，也契合了當今科教興國，教師為本的時代精神?！皣鴮⑴d，必貴師而重傅?！薄鞍倌甏笥嫞逃秊楸?。教育大計，教師為本?！薄敖處熓橇⒔讨?、興教之源。”習近平總書記曾在多個場合表達了對中國教育的重視、對中國教師的尊敬、對學生成才的關心與期許。尊師與重教相輔相承，獲得尊重的教師照亮人心，培育英才，尊師重教的國度前途無量。然而，現實生活中，我們總會看到一些輕視老師、輕視教育的現象，甚至是惡意詆毀中傷老師的形象與品格。不少地方的老師還比較清苦，收入不高，生活不寬裕;不少地方的孩子學習條件還比較艱苦，甚至還上不起學，沒地方上學?！白詈笠徽n”的意義在于讓全社會增強對“尊師重教”的思想認同和情感認同，重振師道尊嚴，讓“尊師重教”在全社會蔚然成風，使教師職業成為社會上最受尊敬、最令人向往的職業。

二、審題立意

首先，描述漫畫內容，確定漫畫寓意。審讀漫畫類材料作文時，考生要抓住材料的核心，立足漫畫的整體，先將畫面轉化為文字，用自己的語言描述畫面內容，接著揭示寓意，亮明觀點?！白詈笠徽n”漫畫的主體部分是學生在埋頭讀書，身邊是高高的書本和復習資料，老師則背著手，握著一本書，慈祥地看著學生，這是非常溫馨而動情的一幕，反映的是特定情境下老師與學生之間的深情厚誼，特別是老師對學生深藏的愛與期望。

其次，細讀漫畫，分解寫作要點。漫畫一般由主體、注釋和標題構成，審讀時，考生要觀察全面，認真細致。漫畫的標題或注釋的文字部分通常比較短小，言簡意賅，或提示，或交代，或觀點，通常是點睛之筆，透過它們，往往可以洞察出漫畫的主題或作者的思想傾向。比如“畢業前最后一課”點明了特定的情景，是情感或觀點表達的起點，引導考生自覺代入、還原，醞釀并激發情感，思考并聯想個體經歷與畫面，并由此確定交際任務。交際身份：即將畢業離開高中課堂的高中生;交際對象：自己、老師或者同齡人;交際內容：感念師恩、感嘆拼搏、反思成長、肩負使命、不負重托等?！澳銈冊倏纯磿以倏纯茨銈儭！眲t是老師深情的告白。既不想影響學生復習讀書，又掩藏不住內心的不舍和珍惜，于是化為一句輕輕又深情的話語。從中我們可以讀出老師對即將畢業學生的期待與希望，眷戀與不舍，也可讀出老師的無私奉獻與深情守護。最重要的是兩個“看”字，讓學生看書，是老師的盡職敬業與用心良苦，體現了教育的理性與智慧;自己看看學生，則是老師的牽掛與不舍，是難以割舍的深情厚誼，體現了教育的溫度與情懷。合起來就是，教育既要有引導也要有守望，既要有盡力盡責，也要有精神的濡染與人格魅力的影響。對學生來說，面對人生大考，沐浴在老師的教育與提醒中，內心一定會有柔軟的反應。那就是銘記與感恩，夢想與激情，青春與奮斗，牢記囑托與期望，用拼搏與成績回報師恩等?？傊?，這短短的一句話，一方面道出了無數老師離別之際對學生的依依不舍及祝福和關愛，引導考生銘記教誨，繼續奮斗，砥礪前行，為實現個人夢想，為中華之崛起而讀書。另一方面也引導考生懂得感恩，感悟教育者的溫度、情懷和智慧，引導學生尊師重教，建立好的品格修養。

第三， 確定寫作角度，層層深入展開。面對老師，可以寫師生間的深情與難忘瞬間，可以寫師生之間的平等友愛，可以寫老師的外嚴內慈，寫老師的苛刻、博學、熱情、關注、無私的愛和奉獻等等，總之要體現出對老師的敬重與愛戴，表達新時代師生情的內涵。同時寫作時要注意敘議結合，抓住重要的細節、點滴與瞬間，講好故事，抒發真情。面對老師，還可以寫老師與我成長的關系，與社會發展、國家強盛的關系，突出尊師重教的重要性。面對自己，可以寫老師對自己的影響，寫自己對老師的誤解與追悔，寫自己的使命與擔當，寫個人成長與社會、國家發展的關系等，總之要寫出即將邁向新征程時自己的感慨與思考，特別是銘記與感恩，不負囑托與努力前行。最后，可以站在整體的高度，思考教育的真諦與本質、過去與現在、亮點與不足。

第四，適當聯系拓展，增強寫作的針對性。師生情，自古以來就是我們最在乎的情感之一，老師與學生，教育與家國，愛與奉獻，人才與成長，這些關鍵詞連接著過去，也指向當下?？忌鷮懽鲿r不能僅僅局限于自身個體的經歷與體悟，可以聯系古代的師生關系，也可以思考新時代師生關系，可以正面立意，談弘揚傳統精神，也可以反向立意，指出當今師生關系中的問題，契合時代脈搏，還可以聯系現實，談談自己對心目中好老師、好教育的理解，如何構建新時代師生關系的方法與建議等，讓文章的寫作有更強針對性。

總之，這是一道既踐行“立德樹人”命題導向又彰顯語文學科立場、充滿時代溫情的作文題目，既著眼于培養與選拔有健全人格、有生命情懷、有人文素養的時代新人，又貼近考生實際，注重引導考生真實言說，個性抒情，相信考生有很多話要說、可說。

責任編輯 廖宇紅