淺易文言，常規命題

張啟斌

試題選文呈放：

賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）

一、選文

1. 典范性

2019年全國卷文言文選文都來自于《史記》中“列傳”部分。司馬遷在《太史公自序》中說，“扶義俶儻，不令己失時，立功名于天下，作七十列傳”，“列傳”是歷代有影響的人物的傳記。

新課程標準指出，“基礎教育課程是國家意志在教育領域的直接體現，在立德樹人中發揮著關鍵作用”。試題的命制，很好地貫徹了新課標的精神。《史記》作為正史，具有很好的教化人心的功能，選文突出了賈誼的忠臣、能臣形象，給了當代考生很好的示范和影響，體現了考綱“立德樹人”的價值追求。

2. 適切性

敘事特征明顯，考生易于整體把握文意。從年齡的層面看，“年十八”、“年二十余”;從職位的變化層面看，“博士”、“太中大夫”、“公卿之位”、“長沙王太傅”、“梁懷王太傅”;從生平經歷看，因才而被文帝賞識，建言變法而被非議疏遠，文帝愛才再任太傅。考生在考場的氣氛中，具備基本的文言閱讀能力，應該就可以讀通文本。

刪除兩賦，降低了閱讀的難度，體現了考綱“淺易”的要求。原文約1600字，選文約600字。《吊屈原賦》、《■鳥賦》都被刪除，賦體用典，語言華麗鋪張，在考場的情境底下，不宜用做測試的材料，刪除可謂恰到好處。既可以降低難度，又可以形成整體氣氛，聚焦人物形象的忠臣、能臣特征。

二、古代文化常識

廷尉，官職。前為“吳廷尉”，后為“征為廷尉”（授予廷尉的職位），稱吳廷尉，不是人名，而是姓加上官職。

博士，古為官名。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學術上專通一經或精通一藝、從事教授生徒的官職。如明代初期，朱允炆曾封方孝孺為“文學博士”等。

正朔，正即正月，為一年的第一月，朔即初一，為一月的第一天，綜合起來即為一年的第一天。孔穎達疏：“改正朔者，言王者得政，示從我始，改故用新。”《史記·歷書》：“王者易姓受命，必慎始初，改正朔，易服色，推本天元，順承厥意。”皇帝登基，改歷法。

受釐，漢代祭天地時，皇帝派人祭祀或郡國祭祀后，把剩余的肉送回皇上，以示受福，叫受釐。

命題者雖然在此沒有把這些作為直接的設題點去考查，考生如果明白這些，答題就會更加順暢。

三、設題點

1. 斷句

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

B. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/

C. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

D. 賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

答案：C

解析：能力要求為B級理解和C級分析綜合。

“以能誦詩屬書聞于郡中”，此處需要理解狀語后置句式;“吳廷尉為河南守”，分析選文“聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉”，可以推定;“召置門下”是一個安排，“門下”不能做“甚幸愛”的主語。

斷句，有基本的實詞、虛詞、句式斷句方法，究其根本還是要理解文意，分析綜合判斷，用一法可能不容易解決問題。

2. 古代文化常識

11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A. 諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。

B. 詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發布的各種命令、文告的總稱。

C. 禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩定。

D. 就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前往領地居住并進行統治管理。

答案：A

解析：能力要求為B級理解。

這些都是常見的文化常識，面對點多、點細小的文化常識，考生唯有注重平時的點滴積累，在具體的文言語境中去體會，文言文的閱讀量大了，積累的文化常識就有厚實的基礎。其中錯誤點“諸子百家是對先秦時期各學術派別的總稱”。另外，“道、法、農三家影響最深遠”也錯。

3. 原文內容的概括和分析

12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A. 賈誼初入仕途，展現非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。

B. 賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。

C. 賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。

D. 賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起;數年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。

答案：C

解析：能力要求為C級分析綜合。

A項，關鍵點“超遷”。

B項，關鍵點“悉更”“短”“疏”。

C項，“于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”錯，原文為“居頃之，拜賈生為梁懷王太傅”，也就是過了一段時間才任命賈生為梁懷王太傅。關鍵句“梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。”這體現了重用。任命為梁懷王太傅與表示自己比不上賈誼的順序需要調整，但這似乎不構成設題的一般邏輯。

D項，關鍵句“文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。”“淮南厲王子四人”，是四個兒子嗎？如果是的話，可以直接這樣講“淮南厲王四子”，《史記》的語言極其精煉。可見，不是這樣的。應該是王和子共四人。這需要文化常識的深厚積累，也需要閱讀的字斟句酌。在考場情境下，不容易實現。此題難度，一下子升起來，估計是三道選擇題中，正確率最低的一道題。

4. 翻譯

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”

答案：于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權力，使事情變得復雜混亂。”

解析：能力要求為B級理解和C級分析綜合。

重要的實詞有“短”“擅權”“紛亂”，虛詞有“乃”，句式有省略句“乃短賈生曰”，設題點符合常規。

其中“短”、省略句需要在語境中推定。不過，此題有一意外的收獲，就是“初學”可能會從句意層面設點。原因是考生不整合文意，直接翻譯為剛剛開始學習。此處一寫，就會暴露考生沒有真正讀懂文意。且看原文摘錄：

賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。

由此可知初學，不是剛剛學習，而是指為官時間不長，經驗不足。

從試題的難度上看，此題較難，若嚴格抓點，考生的得分不一定理想。

（2）賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。

答案：賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。

解析：能力要求為B級理解和C級分析綜合。

重要的實詞有“數”“言”“或”“削”，重要的句式有省略句“非古之制”。考點設置常規合理。

此題，考生若依照字字落實的方法去翻譯，估計得分較好。對于文意的準確把握，可回歸語境，如下：

文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。

“或連數郡”，指有的諸侯封地太多，甚至多達幾郡之地，占地多、勢力大;非古之制，（這種情況）不符合古代的制度。

四、小結

在教育大眾化的時代，高考全國Ⅰ卷文言文總的來講，顯得更加的親近考生。從選文到題目設置，大部分考生的獲得感、成就感可能會比較強。試題的題型保持了相對的穩定，淺易的文言，上手快。常規的題型，易得分。如何取得優異的成績，就要有扎實的文言功底，積累一定量的文化常識，做到點滴功夫顯本事。

責任編輯 廖宇紅