漫談高中英語學習

李陸桂

高中階段的英語學習實在是太重要了，因為它不僅承接著小學和初中階段的英語學習，而且高中生在高中畢業時還要面臨高考的檢驗。毫不夸張地說，高中英語學習的成功者可順利進入英語學習的可持續發展狀態，步入英語學習的快車道;失敗者如果還想繼續英語學習，他（她）在英語學習的道路上將步履維艱。為什么要這么說呢？因為，高中階段的英語是英語的基礎性學習。如果一個高中生在精力旺盛的時候，在本應該打牢語言學習基礎的時間節點卻沒有打好基礎，以后的英語學習道路會更多的荊棘。

一、初中英語學習與高中英語學習的區別

不少學生的中考英語成績雖然不錯，但進入高中后英語學習卻不那么順利。這其中有多種原因，其中重要的原因是弄不清二者之間的英語學習有什么不同，固守初中的學習方式，在高中學習階段不懂用力，耗費了許多功夫。因此，我們很有必要弄清二者之間的區別。根據新課程標準對基礎教育階段英語課程的任務以及高中階段英語課程任務的描述，再結合初高中英語學習的規律以及特點，我們可以得出初中英語學習與高中英語學習的區別主要體現在以下幾個方面：

1. 初中英語學習是激發學習興趣，形成良好學習習慣和學習策略的重要階段;高中英語學習是保持英語學習興趣，進一步發展良好的學習習慣和優化有效的學習策略的重要階段。

2. 在初中英語學習階段，學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、看、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，而高中階段英語學習是學生形成較強言語能力的重要階段，因此訓練的強度、思維的密度自然不同。

3. 初中階段的英語學習強調學生發展自主學習的能力和合作精神，高中階段的英語學習更強調自主性學習能力的培養，以形成良好的思維品質和學習能力。

4. 初中階段英語學習的內容相對簡單，重在打好語言基礎;高中階段的英語學習是進一步夯實基礎上的語言能力的提升;由于學習的內容比較深，信息量較大，高中英語更強調學生的深度學習，分析信息和處理信息的能力。

5. 雖然初中階段的英語學習也要滲透跨文化方面的內容，但高中階段的英語學習更應該要加強這方面的學習，原因在于高中生的人生觀、世界觀和價值觀以及批判性思維的能力相對初中生來說要強出較多。

二、學好高中英語應注意的幾個問題

筆者在下校聽課時經常接觸一些懷揣英語夢，但又苦于找不到良好學習方法的高中生，他們問得最多的一個問題就是如何學好高中英語。學習任何一門科目都要遵循其規律，英語自然也不例外。如果我們遵循并踐行這些規律和原則，我們的英語學習一定會事半功倍。

1. 牢牢記住英語學科的特性，努力根據英語學習的特性去學習英語。

英語是一門實踐性很強的學科。英語學科的特性是：有聲音、有文字、有交流、有思辨、有文化。既然英語“有聲音”，我們就要多聽和多說;英語“有文字”，我們就要勤閱讀、多動筆;英語“有交流”，我們就要經常和同學說英語，多交流英語學習方面的問題;英語“有思辨”，我們就要在英語學習時培養自己批判性思維的能力;英語有“文化”我們就要擴大知識面，多了解英美等國家跨文化方面的知識。

2. 努力培養“雙商”。

所謂的雙商是指自我管理的情商和有效學習的智商。“自我管理”也是對自己在英語學習上進行自我約束。學習一門外語非下苦功夫不可。如果沒有嚴格意義上的自我管理，英語學習很容易“一曝十寒”，半途而廢;英語的“有效學習”是指學生按照自己學習情況制定的學習計劃并有條不紊地實施計劃，在英語學習各個能力方面逐一突破，不留任何語言學習的死角。

3. 做“耐煩之人”。

“耐煩之人必成大器”，能耐“煩”，鍥而不舍，定會“耐得千事煩，收得一心清”。嚴格來說，英語學習不需要學生有多么高的智商，但需要具有較好的耐煩心。英語學習是一個“集腋成裘”的積累過程，需要學生具有頑強的意志，緊緊咬住英語學習不放松。英語學習更看重毅力、持之以恒。例如，每當英語學習者在進行課外英語閱讀想偷懶時，不妨問問自己：“難道我連讀完一句英語、一段英語、一頁英語的毅力都沒有嗎？既然可以讀完一句英語，完全就可以讀完一段話的英語……一個章節的英語，進而可以讀完整本書。”

4. 勤查工具書。

木匠做家具離不開工具，英語學習者學習英語同樣離不開工具。學習英語者應具備兩本質量較好的工具書，一本是高中英語語法工具書，另一本是英漢雙解詞典。

5. 大聲朗讀在英語學習中的作用至關重要。

凡是能堅持長期朗讀，并能流暢朗讀的學生其語言的積累均是比較厚實的，語言的綜合能力要遠遠強于那些懶于朗讀的同學。朗讀有如下益處：

（1）大聲讀書有利于理解和記憶知識。

（2）大聲讀書有利于生理、心理健康。大聲讀書，能把身體里淤積一夜的濁氣發泄出來;大聲讀書，調動了口腔、鼻腔、喉嚨、肺部、胸腔等部位的協調運動，有利于身體健康。

（3）大聲讀書，有利于良好習慣的形成和智力的開發。大聲讀書的過程是眼、耳、手、口、腦各種記憶器官的綜合運用的過程，能有效地促進記憶。

（4）大聲讀書，有效積累。長久堅持，形成習慣，量的積累，質的飛躍，知識儲備會漸漸豐厚。

（5）大聲讀書，傾聽自己的聲音，既是讀，也是聽，聽讀結合，有利于記憶，也能獲得充實和滿足感。

（6）大聲讀書有利于培養語感，形成對語言敏銳的感悟力。

（7）大聲讀書可以加深對文章的理解。書讀百遍，其義自見。聲音對大腦皮層建立聽覺表象的作用尤為重要，可以幫助學生記憶和理解語言。

（8）大聲讀書可以對自己進行美的熏陶。學生對詩詞文章大聲朗誦，文章的語言美、節奏美、韻律美、情感美和意境美都會一一呈現。

（9）大聲讀書可以避免困倦和思想開小差。默讀會使人漸生倦意，變得昏昏欲睡，讓人游離于讀書的內容之外，心游萬仞，把小差開到十萬八千里;而大聲讀書則在某種程度上可以克服倦意，振作精神，專心于讀書內容。

（10）大聲讀書，有利于發現自身的錯誤，便于老師和同學指正，同時也有利于培養自信。

三、如何有效進行高考英語備考

高考英語是對高中生英語學習的重要考驗，為此我們提出幾點建議供同學們參考：

1. 制定科學的學習計劃并嚴格貫徹落實計劃。

高三階段的備考時間很短，一晃而過。高中生在這一年期間除了復習英語，還要準備其他科目，學習和備考任務十分緊張，如果對于備考任務沒有做到“長計劃、短安排”，英語學習效率是難以保證的。

2. 琢磨高考試題。

提高高考英語的備考效率不能光靠做大量的習題，我們還需要花較多的時間認真研讀近幾年的高考真題，琢磨試題的特點、琢磨試題的測試重點以及命題者的命題思路;更重要的是通過琢磨高考真題，揭開高考真題的“廬山面目”，明白自己在語言能力方面還存在哪些缺陷，以便采取相應的對策加以克服。

3. 高三備考要做到“舊中有新，新中有舊”。

高三備考要在復習舊知的同時注意與時俱進，吸收新的內容。例如，考生可以通過各種途徑尋找那些反映時代特征的文章來閱讀，開拓自己的視野。事實證明，高考英語的選材具有明顯鮮活的時代特征，內容新穎，思想觀點深刻，如果備考時考生注意到了這點會給高考英語成績添色不少。

4. 別忘提升語言能力。

“能力強，分數才高”。高考英語備考不要忽略“聽、說、讀、看、寫”的綜合訓練。通過這些方面的訓練，考生的語感（甚至“答題感”）、語言能力會得到進一步的提高。如果考生能力強了又沒有明顯的語言能力漏洞，高考的分數自然會上去。

5. 建立錯題本。

建議考生在做習題時即時整理、歸納、反思錯題。因為錯題暴露了我們在某方面存在的問題，錯題是很有價值的;考生根據這些問題設法去加以逐個解決，備考的效率會進一步提高。

6. 建立“vocabulary bank”（詞匯銀行）。

“得詞匯者得英語學習的天下。”這句話很有道理。沒有詞匯的積累，考生的英語能力無從談起。建議考生平時要自覺整理自己的“vocabulary bank”（詞匯銀行），不僅把那些容易混淆的詞匯收進去，還要收集那些復現率較大、具有熟詞新意特點的詞匯，更要做到詞不離句，把那些“金句”（經典好句）也包括在“詞匯銀行”之中。

7.“721定律”。

“721定律”是指我們的語言學習要把70%的時間和精力放在語言的訓練上;把20%的時間和精力發在與人溝通方面;把10%的時間精力放在學習那些有價值的語言知識上。盡管考生進入高考備考之中，但不能放松“聽、說、讀、看、寫”的訓練;在備考中考生難免會遇到這樣那樣的問題，通過與老師和同學溝通解決疑難雜癥，不失為好的的辦法;雖然英語學習很強調實踐，但一些重點知識的學習是很有必要的。這時，考生要在教師的指導下，認真學習高考英語的考綱和考試說明，明確考試的具體要求。

8. 選好高考英語備考的資料。

好的高考英語備考資料可以給考生“輸血”，劣質的資料無疑會抽學生的“血”。高考英語真題在備考復習中的作用是顯而易見的。因此，我們要多用高考英語真題，善用高考英語真題。筆者主張高中生根據自己的英語學習情況有選擇地使用高考真題，有側重地使用高考英語真題，不宜在某個時間段整套使用。例如，如果考生的聽力比較薄弱，他（她）可以有針對性地用高考真題的聽力進行強化訓練;如果閱讀理解的“七選五”答題質量不高，考生可以加強這方面的訓練。除了高考真題之外，筆者認為“21世紀英文報”和“愛瘋英語”也是很不錯的高考備考資料。

責任編輯 蔣小青