考生在書面表達中存在的主要問題及備考建議

李鴻妹

2019年全國I卷書面表達題如下：

第二節 書面表達（滿分25分）

假定你是李華，暑假在倫敦學習，得知當地美術館要舉辦中國畫展覽。請寫一封信申請做志愿者，內容包括：

1. 寫信目的;

2. 個人優勢;

3. 能做的事情。

注意：

1. 詞數100左右;

2. 可以適當增加細節，以使行文連貫;

3. 結束語已為你寫好。

一、試題評析

今年全國Ⅰ卷英語書面表達的情境設置中，李華的身份是“留學生”，在倫敦申請參加當地美術館的中國畫展覽志愿者工作，以李華為代表的中學生群體可以把他們看作為中國文化傳播者與弘揚者，符合近幾年高考英語試題突出“講好中國故事，弘揚中國文化”理念的趨勢，中國畫在倫敦當地美術館的展覽有助于培養學生的民族自豪感和文化意識。

從題目當中“請寫一封信申請做志愿者”可以看得出此書面表達除了全面地考查學生的綜合運用語言的能力外，同時鼓勵學生參與志愿者工作，增強了勞動意識。該書面表達文體為申請信，而申請信的寫作要求“需要學生站在對方的立場進行考慮”。

二、普遍存在的問題

1. 審題不清。

有部分考生對寫作的文體把握不準，這些考生沒有能夠準確地把握題目要求寫的文體是申請信，仍然有考生把它錯誤地寫成邀請信或者其他類型的信函。

2. 信息點的采集和整合出現偏離。

第一個寫作內容“寫信目的”，大多數學生都能夠明確地表述寫這封信的目的，但是第二個寫作內容“個人優勢”和第三個信息點“能做的事情”，很多學生出現了偏離，具體體現在：

（1）有的學生偏向表達參加畫展志愿工作者的意義，過多涉及工作的意義而淡化了表達自己的優勢和能做什么工作。

（2）有的同學過多的表達了自己的優勢而淡化了自己能為畫展做的工作。

（3）有的同學不明白自身優勢和可做的事情的差別，把兩者混為一談。

3. 語言表達不當，缺乏語用意識。

在閱卷過程中，筆者發現多數學生在嘗試使用一些比較高級的詞匯、語法結構和句型，但是學生的語用意識比較弱。主要體現在：

很多學生沒有能夠根據寫作對象來選擇恰當的表達方式。例如，不少作文的開頭句是How are you？Long time no see等用于比較熟悉的朋友之間的語句。從題目來看，這封申請信的寫作對象應該是倫敦當地美術館館務工作人員，屬于比較陌生的對象，如果在這種正式的申請信當中運用是不得體的。

4. 應試思維的痕跡比較明顯。

在閱卷過程中筆者發現，有很多學生直接把背誦下來的句子生硬地套在今年的書面表達的作文上。因此，這些應試思維明顯的文章在開篇和結尾處是寫得很有套路的，而仔細看其中間的內容卻發現錯漏百出。

5. 詞數過多或過少。

有不少的學生沒有按照題目的要求嚴格遵照詞數的要求，“詞數100左右”的意思是作文的詞數在80～120之間，但還有相當多的考生寫出來的作文是少于80或者超過120詞的。

三、備考建議

1. 審題，不要遺漏要點。

同學們在平時練習中要注意加強審題意識，確保在寫作中不要遺漏要點。

2. 拓展，不要偏離主題。

如今年的書面表達中，個人優勢一定要圍為畫展做事的需要去展開，要避免過多表達做志愿者工作者的意義，要避免寫與本次志愿者工作無關的優勢;能做的事，是在這次畫展中能做什么事。還應避免把自身優勢和可做的事情的差別，切勿把這兩者混為一談。

3. 表達，要語言得體。

在閱卷工作中，筆者發現絕大多數考生都非常重視語言使用的準確性，但有相當部分考生忽略了語言的得體性。我們在高考復習中，應加強四種意識，即“目的意識、讀者意識、任務意識和禮貌意識”。目的意識指讓學生準確把握寫作目的和寫作意圖;讀者意識培養學生形成根據寫作對象和其他語境因素來選擇恰當的表達方式;任務意識是讓學生形成在寫作當中要覆蓋全部的寫作要點;禮貌意識就是語言的得體性。

4. 模板，不要生搬硬套。

世界上沒有一個可以在高考寫作中直接套用的模板。寫作靠平時的積累，即使抄好詞好句，背誦范文，也是積累語言材料，為口頭表達和書面表達打基礎。面對具體的寫作題，一定要根據具體的任務要求靈活運用長期積累的詞匯和語法結構，而不要生搬硬套。

5. 詞數，建議在110詞左右。

按命題人的要求，詞數不要少于80，也不要多于120，但我們建議以110詞左右為宜。

責任編輯 蔣小青