自主發展社團助力學生成長

魏震

近年來，學校在尊重豐富性、多樣性的基礎上，在社團活動中不斷挖掘學生的潛能，并積極助力學生成長。

學生可以根據自己的興趣愛好與特長，依據《社團管理章程》，按照程序創建社團，并按照計劃定期開展社團活動。學生自主發展社團通過召開社團代表大會，產生社團聯合會及各聯盟、年級社團部，實行聯盟制雙向管理。聯盟長負責聯盟內社團活動的縱向專業管理，年級社團部負責本年級社團的橫向行政管理。

目前，學校自主發展社團有135個，涉及政治經濟、語言文學、新聞媒體等多個領域，其中，很多社團成員和社團負責人的來源覆蓋中小學。在社團活動中，大孩子在照顧小孩子的過程中學會包容與擔當，小孩子在向大孩子學習的過程中做到心有榜樣，激勵自己不斷進步。這樣的“大帶小，小促大”模式成為學校社團的特色之一。

為助力學生成長，學校為學生提供了優質的資源和平臺，并引導學生充分利用學校九年一貫、十二年一體育人模式的優勢，在學習實踐中發現、發揮自己的潛能。為了更好地發揮社團的帶動作用，社團聯合會不斷完善評價機制，通過優秀社團評選等方式推動社團優質發展，打造精品社團，開發系列學生喜歡的活動課程。

新聞媒體出版中心主動承擔學校宣傳工作。他們通過“今日看點”“英眼看世界”和“時評脫口秀”等欄目，走到同學身邊，聆聽他們的心聲;通過熱點訪談、嘉賓互動等方式，邀請同學做客電視臺，暢談新聞熱點，發表觀點。為同學們打造了一個觸摸社會、放眼世界的平臺，引領全校學生將“關心社稷、勇于擔當”落在實處。

高中學生在學習了經濟學課程后，利用學校提供的資源，創辦學生公司，成立經濟聯盟。帶領學弟學妹們開展“以物易物”“愛心義賣”“溫情育英”系列實踐活動，拓寬視野，培養綜合能力。

社團聯合會除了負責各社團的日常管理外，還指導各社團積極組織策劃承辦學校大型活動，如校園歌手大賽、女生節活動、校園吉尼斯大賽、科技創新活動等，學生在這個過程中，逐漸培養責任擔當意識與能力。

學生自主發展社團是培養學生領袖的基地，是學生群體中學習型組織建設的基地，更是學生走進社會之前的實踐基地。黃燁同學從小喜歡鐵路研究，在五年級時創建了鐵路社團，上初中后，利用學校建設的高鐵實驗室，拓寬研究領域，成為高鐵實驗室的骨干成員，還走上了育英學子的最高講堂——育英大講堂，分享自己和團隊的研究成果。科創社團的謝競寧同學熱衷于研究，她通過努力，獲得了北京青少年科技最高獎項——“第十七屆北京青少年科技創新市長獎”。