“暢言”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用試論

萬(wàn)從華 田苗

摘 要 本文從“暢言”使課堂引入更豐富;“暢言”使組織教學(xué)更簡(jiǎn)單;“暢言”使知識(shí)理解更容易;“暢言”使師生互動(dòng)更和諧;“暢言”使教學(xué)資源更豐富五方面，就“暢言”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 暢言;課堂引入;組織教學(xué);師生互動(dòng);教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0108-01

為適應(yīng)信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)，安徽科大訊飛公司推出暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱“暢言”），這套教學(xué)系統(tǒng)有效的將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、多媒體教學(xué)資源與計(jì)算機(jī)、電子白板等硬件設(shè)備的充分融合，有效的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。下面就以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)融合“暢言”為例展開(kāi)應(yīng)用實(shí)踐分析。

一、“暢言”使課堂引入更豐富

在“暢言”的使用中，可以在電子課本中插入圖片、動(dòng)畫、微視頻引入，或者在“暢言”的電子白板界面中利用幕布功能引入。大多教學(xué)效果不錯(cuò)，因?yàn)楹侠砣谌搿皶逞浴蹦茉谠行问降幕A(chǔ)上引入更豐富，讓原有情境更加生動(dòng)，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

例如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)“一次函數(shù)的應(yīng)用”一課中，這節(jié)課以問(wèn)題串的形式結(jié)合一次函數(shù)的圖像引入，融合“暢言”技術(shù)：事先打開(kāi)做好的暢言電子白板課件，在這一界面上運(yùn)用白板的幕布遮罩功能，遮住文字和圖形，引入時(shí)教師只需用觸摸筆慢慢拉下幕布，在這一過(guò)程中學(xué)生的注意力完全被吸引過(guò)來(lái)，很多學(xué)生很想躍躍欲試。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，這更吸引學(xué)生，讓原有情境更加生動(dòng)，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、“暢言”使組織教學(xué)更簡(jiǎn)單

“暢言”具有強(qiáng)大的兼容性，各種文本、圖片、音頻、PPT課件等授課資源均可以插入電子教材中，教師可根據(jù)需要點(diǎn)擊相應(yīng)的工具和圖標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)我們需要的操作，它還提供了板書的空白區(qū)域，擴(kuò)充了板書的空間限制。

例如，在教授“直線與圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，可以利用“暢言”中的工具箱自己可以快速準(zhǔn)確的繪制直線與圓的幾種位置關(guān)系，或者在教材中插入課前制作好的幾何畫板文件，可以自己動(dòng)手拖動(dòng)太陽(yáng)升起的過(guò)程，讓靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加形象的反應(yīng)這一知識(shí)生成的過(guò)程，已達(dá)到學(xué)生記住直線與圓相交、相切、相離的位置關(guān)系，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。

三、“暢言”使知識(shí)理解更容易

數(shù)學(xué)中幾何圖形概念、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、命題的因果關(guān)系，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)必須理解和掌握的?！皶逞浴本秃芎玫慕鉀Q了這一問(wèn)題，它以圖形和動(dòng)畫為主要手段，將圖形由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，既可以將圖形由小變大或由大變小，也可以將圖形由慢變快或由快變慢。

例如，對(duì)于三角形“三線合一”的教學(xué)，可以在“暢言”平臺(tái)上利用幾何畫板解決這一問(wèn)題，可以在屏幕上作出斜三角形ABC即∠A的平分線，BC邊上的高和中線，之后用觸摸筆隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，利用幾何畫板功能，此時(shí)△ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直觀的發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使∠A的平分線、BC邊上的高和中線三線重合。此時(shí)，利用幾何畫板的度量功能，可測(cè)得AB=AC。經(jīng)歷這樣的過(guò)程后，學(xué)生們更好地掌握了“等腰三角形三線合一”這一道理了。

四、“暢言”使師生互動(dòng)更和諧

“暢言”將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息集于一體，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交互式的教學(xué)環(huán)境，也可以利用“暢言”的投影、拍照功能及時(shí)將學(xué)生的練習(xí)繪圖等投影出來(lái)，教師可以利用以上這些技術(shù)設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為功能。

例如在幾何教學(xué)中，在“暢言”平臺(tái)下的幾何教學(xué)中可以對(duì)圖形進(jìn)行標(biāo)記，有這樣一個(gè)題目教師在分析題意的過(guò)程中，可以對(duì)圖形進(jìn)行以上標(biāo)記，這樣能起到條件直觀化的作用，建立師生之間的交流，有利于問(wèn)題的解決。另外教師還可以將學(xué)生作答的過(guò)程利用“暢言”及時(shí)投影給大家，給師生、生生之間提供了交流的平臺(tái)。雖然教學(xué)中只是簡(jiǎn)單的點(diǎn)點(diǎn)畫畫，但整個(gè)教學(xué)行為都是在互動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行的。

五、“暢言”使教學(xué)資源更豐富

“暢言”不但在教育技術(shù)方面的應(yīng)用，而且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有著豐富的教育資源。如備課中心、卷庫(kù)資源、微課資源、多媒體素材庫(kù)等等，這些資源都是由教育專家、學(xué)科帶頭人、一線骨干教師、資源制作團(tuán)隊(duì)聯(lián)袂打造的，實(shí)現(xiàn)云端資源的持續(xù)共建與充分共享，為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)提供廣闊的平臺(tái)。

“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式”，而通過(guò)“暢言”技術(shù)可以有效的實(shí)現(xiàn)“通硬件、通資源、通應(yīng)用”，能為教師在教學(xué)上提供有效的幫助，有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)然，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、不斷探索，只有科學(xué)的、合理的使用才可以使之發(fā)揮最大的功效。

參考文獻(xiàn)：

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