淺談提高小學低年級數學教學的策略

邱玉秀

摘 要 本論文探討了小學一年級數學課堂創新教學的方法與技能，針對學生的這一年齡特點，在教學中應充分關注學生動手玩，學生動腦悟，學生學習習慣及行為習慣的養成，促進學生數學學習的有效進行。幫助他們順利地完成從“玩”活動向學習活動的轉變。

關鍵詞 小學;數學;課堂;創新;悟

中圖分類號：G628，C931.1，G424.21???? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0129-01

小學一年級學生的天性就是好“玩”，新課程下的數學教學就要根據學生喜歡玩的這個特點，讓學生好好的“玩”，并在玩中學到數學。這里說的“玩”就是學生在積極情感體驗下以特質或物質化活動方式去感知事物。教師要根據數學教學的要求有目的地創設“玩”數學的情景，“玩”就有方向、就有目的。“玩”數學不僅是學生的認知過程，而且是師生之間、生生之間的活動和情感交流的過程。情感活動屬于動力系統，它能促使主體積極主動的參與。“玩”數學的獨特之處就在于學習主體處于愉悅的、積極的心理狀態下，主動自覺的去“做”。它和被動的“記”數學相比，是變“要我學”為“我要學”。

一、創設情境，關注學生動手“玩”的數學本質

例如在教學“長方體，正方體，圓柱和球的初步認識”時，我是通過引導學生“玩”，在玩中感受.首先讓學生按要求玩學具.我提供給學生大量的感性材料，開展豐富的活動，讓學生通過看一看，摸一摸，玩一玩等操作活動，來認識體會這些立體圖形的主要特征。邊“玩”邊提出問題讓學生思考：長方體摸上去有什么感覺？輕輕推一下，你發現了什么？為什么長方體能在桌面上滑動？（因為它有平平的面），摸一摸球，有什么感覺？輕輕推一下，你發現了什么？為什么球能在桌面上滾動？（因為它鼓鼓的，沒有平平的面。）把圓柱拿出來玩一玩，你發現了什么？（有時會滑動，有時會滾動？）為什么會這樣？（因為圓柱上既有平平的面，也有鼓鼓的面。）圓柱可以在桌面上滾，球也可以在桌面上滾，它們的滾動是一樣的嗎？（不一樣，圓柱只能朝一個方向滾，而球可以到處滾。）為什么不一樣？（因為圓柱上有平平的面，而球上沒有平平的面。而且圓柱的粗細是一樣的，也就是說圓柱的上下兩個平平的面是一樣大的。）這樣學生一邊“玩”一邊思考，對這幾種立體圖形的特征有了更深刻的體驗。

“玩”必須是在自主探索的基礎上，更多地采取小組合作之下的“玩”為最佳。在這種情景之下的“玩”，才能使數學學習的課堂，變成數學研究和人與人合作交流的場所，才能提高學生適應社會的合作與交流的素質。

二、以課本為原型編制內涵豐富的變式習題與情境，關注學生動腦悟，多樣教學方式結合

學生“學多悟少”，而“悟”是數學以及其他任何學習的重要階段。“悟”一般是在感覺和知覺的基礎上產生的一種領悟或感悟，是人的智慧和品質發展的一種最重要的形式，如果“玩”是動手、動眼的外在的動，則“悟”是動腦動心的內在的動。玩可以為“悟”提供外部信息，而“悟”則可以使“玩”得以升華。如果只是“玩”，則只是停留在感知的層面上，我更注重啟發與引導，“玩”和“悟”互動的過程才是學數學的最佳途徑。

“悟”不僅是一個過程，也是數學學習的重要結果。當學生有所“悟”的時候，才是真的有所收獲。而“悟”不能由別人說出或代替，而必須是在主觀努力之下自身的一種體驗和頓悟。教師只能通過合理的情景創設，合理的原形啟發，引導學生自己去經歷知識的發現過程和方法的形成過程，而不是簡單的告訴，也不是簡單的暗示或引誘。要采取手段充分調動學生的思維來“悟”。

在課堂上通過合作討論的方式，以分組合作的形式來解決，既調動了學生的多種感官，提高了他們參與學習的效率，又便于教師的個別輔導。更重要的是學生既在合作學習中培養了相互幫助和交流的良好習慣，又能從中悟出：求比一個數多幾的問題的道理。

三、關注學生習慣養成，促進學生數學學習的有效進行

首先，要教學生學會傾聽，聽老師和同學的發言，懂得聽清他人的想法;可以要求學生復述老師或同學的話，以提醒開小差的學生集中注意力聽講。其次要教學生學會表達，要學會在傾聽的基礎上大膽提出自己的意見和想法，用完整通順的語言說出自己對數學知識的理解。最后還要教兒童學會操作，學會輕拿輕放，有理有序操作學具。

由于學生的無意注意占主要優勢，一年級學生還不能很好控制自己的行為，我們在課堂組織教學中要加強調控，多多開展小組競賽，定期評價小組表現，宣布比賽結果。可以將老師的要求物化量化，設傾聽星，操作星，守紀星，智慧星，作業星等多個獎項。開展小組與小組之間，個人與個人這間的競賽。以激勵學生養成良好習慣。

有效創新的數學課堂教學是教師與學生，學生與學生之間的多邊活動的過程，整個過程是在相互的合作交流之中完成的，在這個過程中，教師必須發揮其能動作用，恰到好處的去引導，充分發揮各自的角色的主觀能動作用，從而提高學生數學學習的能力，最終提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]曾楊劍.淺談體育課上如何激發學生的興趣與愛好[J].科技信息，2009（11）.